三位数乘两位数的笔算（1）[1].docVIP

PAGE PAGE 1 “三位数乘两位数的笔算（1）”课时教学计划 施教时期 2012年　2月7日 教学内容 P1～2页中的例题，想想做做1～4题 共几课时 8 课型 新授 第几课时 1 教 学 目 标 1、使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。 2、使学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，感受数学知识和方法的内在联系。 3、使学生在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。 教 学 重 难 点 重点：自主探索三位数乘两位数的基本笔算方法，初步掌握计算技能。 难点：在互动交流的过程中完善认知，培养初步的认知能力。 教 学 资 源 学生经验：学生已经能熟练计算两位数乘两位数的笔算乘法。 教学准备：挂图、小黑板等。 预 习 设 计 1、计算：44×15= 144×5= 说说计算过程 2、预习书本P1～2。 3、试做“想想做做”第1~4题。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 一、交流预习成果（预设：4分钟） 1．拿出预习作业，小组交流，错的订正。 2．全班交流。 二、预习拓展引新（预设：3分钟） 1.揭示课题，认定目标。 三、自主尝试解答（预设：5分钟） 出示自主学习菜单： （小组合作学习） 1．获取信息，列出算式。 2．尝试计算。 3．说说计算的过程。 四、分享提炼解法 （预设：8分钟） 1．让学生根据主题图回答知道些什么？列出算式。 2.学生尝试计算。 3.同桌交流：请同桌同学把计算的过程互相说一说。 4.全班交流，哪位同学来说说计算的过程。 五、及时巩固内化 （预设：10分钟） 必做题 完成“想想做做”P 1～2第1~4题。 学生独立完成，集体纠正。 创编题 1、根据8710÷134=65，写出一道乘法算式是（ ） 2、写出积是12000的不同算式 （ ）×（ ）=12000 （ ）×（ ）=12000 （ ）×（ ）=12000 （ ）×（ ）=12000 课堂小结 学生总结本堂课的收获与体会。 【板块一】 1.由组长组织本组学生汇报预习成果，其他组员注意倾听，有好的建议或问题及时在组内提出。 2．全班交流。 【板块二】 1.揭示课题，板书课题。 （1）出示图，提问：从图上知道些什么？求“一共住了多少户”算式怎么列？板书：144×15= （2）揭示课题： 144×15等于多少呢？我们今天来学习三位数乘两位数的笔算。（板书课题） 【板块三】 1．出示情境图。 2．学生自主学习，教师巡视，解答后小组中进行交流分享。教师深入组中帮扶弱势群体，收集有效资源，以便在下一环节中，适时渗透和利用。 【板块四】全班交流汇报。 请同学们用竖式算一算。学生独立计算，教师了解学生做的情况，请学生板演。 同桌交流计算过程。 全班交流。 交流的过程中让学生明确：三位数乘两位数与两位数乘两位数方法类似，先要用两位数个位上的数乘三位数，再用两位数十位上的数乘三位数，然后把两次乘得的积相加。 【板块五】 先整体练习，再全班校对，错题及时进行纠正，进行强化巩固。 第1题。 出示题目，学生独立完成，指名板演。 全班交流：让板演的学生说说计算过程。 第2题。 出示题目，要求学生把有错的地方改正过来。 全班交流：（1）对还是错？ （2）错在哪啦，你能分析出为什么会有这样的错误吗？ 第3题。 重点组织学生讨论：25×112怎样列竖式简便。一般把两位数写在下面。 第4题。 学生独立完成。 交流明确：总价=数量×单价 学有余力的学生完成创编题 课堂小结 通过今天的学习你有什么收获？ 在交流过程中，鼓励学生用自己的话说一说144×15的计算过程，让学生懂得如何有序的操作与思考，小组内的学生互相学习，互相帮助，让学生掌握三位数乘两位数的笔算方法。 作业 设计 六、课堂检测反馈（预设10分钟） 1．课堂作业： 《补充练习》P1第1～4题。 2．家作： 必做题：《一课一练》P1第1～4题。 选做题：《一课一练》P1智力冲浪。 【板块六】 整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。 教学反思?? ??这节课，我们学习了三位数乘两位数的笔算。首先，通过对两位数乘以两位数的乘法加以复习，唤起学生已有的记忆。?再让学生亲自尝试例题，自己去探索三位数乘两位数的笔算方法，小组相互交流后，然后全班交流，学生参与的积及性比较高。接着，在此基础上迁移学习三位数乘以三位数的笔算，我放手让学生运用已有的知识和