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一年级教材培训交流
新教材体现的新理念
义务教育阶段要使教育面对全体学生。实现人人学有价值数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
数学是生活、劳动和学习必不可少的工具；是重大技术发展的基础；数学对提高人的各种能力有着独特的作用；数学是人类的一种文化，是现代文明的重要组成部分。
动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。学生的数学学习活动应当是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习过程，激励学生的学习和改进教师的教学。要关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程；要关注学生数学的学习水平，更要关注他们在数学活动中所表现的情感与态度。
数学课程的设计与实施，应重视运用现代信息技术，向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具。
在实际教学中应注意的几个方面：
（一）、要建立民主、和谐、宽松的学习环境。
（二）、深钻教材，认真备课，将教材内容组合成引导学生探究学习的材料。
（三）、教师应引导学生探究性的学习数学知识，教给学生探究性学习的方法。
1、铺路搭桥，减缓学生探究性学习中难度。
2、逐步启发，引导学生自己得出结论。
3、适时补充，丰富、完善、规范和强调学生的探究结论。
4、要培养学生提出问题的习惯。
5、在学生探究学习过程中，使学生体会到合情推理的方法。
合情推理是根据已有的知识和经验，在某种情境和过程中推出可能性的推理。归纳推理、类比推理和统计推理是合情推理的三种重要形式。
6、探究性活动不要过于太多，教学环节不要过于饱满。
7、要教给学生小组合作的方法，培养学生团队合作的精神。
（四）、科学运用评价手段，激励学生学习数学的积极性。
1、恰当评价学生的基础知识。
2、注重对学生数学学习过程的评价。
主要从以下几个方面考察：
学生的参与程度。
合作交流意识。
情感、态度的发展。
对数学思维过程的评价。
3、重视评价学生发现问题和提出问题的能力。
主要从以下几个方面考察：
（1）能否从现实生活中发现和提出数学问题；
（2）能否探索出解决问题的有效方法；
（3）能否表达解决问题的过程，并解释所得的结果。
（4）是否具有回顾与分析解决问题的过程与意识。
4、评价主体和方式要多样化。
⑴学生评价。
⑵学生互评。
⑶教师对学生进行评价。
⑷学生对教师的评价。
5、评价既要鼓励学生积极探索，大胆发言，又要注意事实求是，客观公正。
2008-3-16
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