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《管道》教学反思
《管道》是北师大版第九册第八组课文语文天地中的阅读课文。这个故事告诉我们:一个人如果安于现状,不思进取,就将被历史淘汰。同时也告诉人们:明日梦想的实现,不但要有不气馁的精神,而且要有牺牲今天利益的勇气。本文故事由始至终对比的写法贯穿全文。既有横向的两个人在同一时期的不同情况、不同表现的对比;又有纵向的不同时期每个人不同状态的对比。领悟这种表达方法,不但可以了解人物的不同时期的精神世界,还可以指导学生在写作上运用这种表达方法。
课文虽篇幅长,但学生读懂并不难。在教学中我首先让学生在读懂的基础上,按课文自然形成的五个部分分别再读一读,并进行批注。接着利用以往学习的一些阅读方法让学生可按不同的学习目的合作,对不理解的地方进行讨论。给学生充分的质疑、解疑的机会。对于课文中所阐述的道理,可多激励学生联系实际谈一谈、写一写。最后,引导学生分别给五个部分加上小标题,使学生对全文有整体的感知。当然,小标题要尊重学生的个性理解,不强求一致。
在学生质疑、解疑的环节中,学生在讨论中能解决一些简单的问题,但对于能引起价值观冲突的问题,并没有人注意到。于是,我就故意设疑:文中的人物你喜欢谁,不喜欢谁,为什么?很快的,就有学生提出:“我喜欢柏波罗,他在挫折时不气馁,在成功时却不忘记帮助他的老朋友布鲁诺,他的为人豁达,这多么令人敬佩呀!我不喜欢布鲁诺,当他成功时他只是在炫耀和享受。”说到这,又有学生提出:“我不喜欢文中的人们,因为他们太势利眼了,当布鲁诺成功时,他们吹捧他,而当他失意时却是嘲笑他;当然,对待柏波罗也一样。”学生能在我的引导下找到了问题的实质,在讨论中利用不同价值观的冲突过程,来提高和培养学生分析、识别问题的能力,从而树立正确的价值观。在现实生活中,学生在与人的互相交往中,往往存在包括情感、态度,价值观的方方面面的矛盾冲突,正是这种矛盾冲突构成了学生人生态度、人生价值观形成的动力。教育者要紧紧抓住这种矛盾冲突,将他们的人生态度、价值观等诱导上正途。反之,如忽视这方面的矛盾冲突,则容易使学生的人生态度、价值观等发生偏离,甚至误入歧途。
看来,教师在今天的教学中要放眼明天,要着眼于学生的明天,让学生在今天的学习中就懂得为明天而努力。
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