《虫害识别与防治》教学设计.docVIP

《虫害识别与防治》教学设计 教学目的： （一）知识与技能 1、掌握植物虫害识别要点 2、通过分析、学习虫害的相关知识，运用所学的防治方法结合实际谈论、归纳综合防治措施。逐步形成知识的学习、运用能力。 （二）过程与方法： 1、通过观图分析昆虫所属目、科特点，培养学生的观察能力和分析问题的能力。 2、通过教师提问、诱导、归纳、总结，学生思考、谈论、分析共同制定切实可行的防治措施。 3、通过害虫的形态特征——生活习性——防治方法由浅入深的学习。形成观察——分析——制定方案的学习模式。 （三）情感与价值观： 通过所学对作物的生长过程中遭受的虫害的危害，作为一名农学专业的学生，结合自身所学知识运用到生产实践当中，努力解决生产中的困难。通过了解昆虫的生活习性和对人类农业生产的危害，树立保护生态环境意识。 教学难点： 1、昆虫的识别要点是本课的难点。特别是昆虫的口器的类型、触角的结构、足的结构与功能、翅的变化都是区别昆虫分类的依据，也是识别昆虫研究其生活方式及防治害虫、保护益虫都有一定的意义。 2、依据昆虫的发生情况制定切实可行的防治措施是本科的重点。不同科昆虫生活习性、发生规律、危害特点的不同，决定着防治方式与方法的不同，措施的制定必须有可操作性和实施性。 教具准备： 昆虫图片、实物投影仪、教学课件 课时安排：1课时 教学过程：? 1．教学流程图： 由不同科、目昆虫图片进行识图分析讲解 ↓ 归纳总结昆虫九个目特征 ↓ 巩固复习昆虫五种防治方法 ↓ 通过案例分析、录像课件展示昆虫危害情况和发生情况，分组制定防治措施。 2、教学过程说明： ⑴导言的设计 识别要点导入：教师将本节课第一个项目要求展示，即三个小项目，然后引导学生观看图片，分析识别要点，指导学生识别重点部位，关键点。同时辅助相关知识，比如，直翅目昆虫，螽斯、蝼蛄、蝗虫、蟋蟀，学生在识别时对于学名可能认识不清，但是提出他们的俗称蝈蝈、蚂蚱、拉拉蛄、蛐蛐学生就容易理解和接受。 （2）关于昆虫九个目的教学。 在归纳总结昆虫九个目中，教师设置表格的形式，鲜明的分析九个目昆虫的不同之处，同时又把相同目中不同科的特点让学生进行分组分析讨论，对于认识不清的地方，教师给予引导分析，共同学习，比直接告诉学生目科特点，更容易让学生理解和接受。要求学生观察，边观察边总结，最后归纳出昆虫的主要特征。 （3）关于昆虫综合防治的教学。 采用案例分析方法，具体问题具体分析，让学生根据发生规律和特点，进行分析危害和生活习性，同时防治学生照抄照搬现象，选用实例时，采用同翅目的蚜虫和鳞翅目的螟虫，两种类型进行制定防治方法，同时根据文字描述和视频播放两种形式，给学生一个感观上的认识。增强学生学习的积极性和主动性。 （4）关于教学内容图片的选择。 图片的选择具有代表性，有同学平时常见的昆虫图片，主要是让学生从直观上分析识别要点，此部分内容较为容易，然后采用逐层递进的办法，增加难度，让学生有分析的过程，在识别时同学之间会有分歧，借助学生的不同意见整合学生对知识的理解与运用过程，达到熟练掌握农业昆虫的识别。 板书设计： 虫害识别与防治 一、害虫识别 1、虫害识别 2、昆虫九个目特征 二、综合防治 1、五种防治方法 2、防治措施的制定 3、案例（1）大豆蚜 （2）玉米螟 学习效果评价设计： 采用小组合作的方式，将学生分为四个自然学习小组，根据学生对知识的理解能力不同进行分组，每组有不同的知识目标，主要考察各种对问题的理解程度进行效果评价。 教师根据课堂学生理解情况来评定教学内容设计的是否合理，课程的难易程度以及采用的教学方式与手段是否达到了教育教学目标。本节课，学生能识别昆虫并能根据生活习性制定方法即达到教学目标。 教学反思： 本节课设置了两个知识点，一就是对农业昆虫的识别，通过学生观看照片，分析识别要点，说出昆虫所属目、科以及识别依据。在设置上，采用分组的方式，一组同学分析同一科昆虫特点，相互进行总结归纳，掌握相关知识点，然后各组之间相互介绍各自总结情况，并进行补充说明。为了更直观了解农业昆虫九个目特点，制定了对比表，进一步强化重点内容。主要考察学生观察能力、分析问题以及对知识的融会贯通，以达到熟练应用的目的。特别是讲同一目昆虫对比讲解，更细化、更能把握识别要点。二就是根据昆虫的危害情况，分析并制定防治措施。总的要求是制定的措施有针对性和可实施性强。没有固定的方法与方法，但大体上有其模式。比如说，在农业防治上，基本都采用选用抗虫品种，加强栽培管理，合理的轮作和倒茬。其次是依据虫害的习性，制定防治措施，比如大豆蚜对黄色有趋性，可采用物理防治方法诱杀。在化学防治上，主要是药剂的选择与使用。通过教授学生方法，让学生分组制定措施，去思考，然后将学生制定的方法进行归纳总结，点评。这样，学生就可以根据虫害发生