语文课堂需要琅琅书声.docVIP

PAGE PAGE 2 语文课堂需要琅琅书声 海门市城北初中 黄向群 这还是前年的事了，老舍的儿子舒乙在北京办起了一所旧式的书塾，以琅琅书声为学堂之主调。舒乙办学之目的，是想走一条以具有民族特色的传统语文教学方法来诊治当代语文教学重分析、轻积累，重理性、轻感悟之弊病的道路。这让我受到很大的启示。 传统语文教学特别注重熟读成诵的习惯培养。从《三字经》、《百家姓》、《千字文》到“四书五经”、《唐诗三百首》，无一例外地要求学生诵读如流，背诵成为语文教学中最基本的“硬件”。学生们趁着记忆力旺盛的少年时光广读多背，积累了一笔终身受用的语言财富。清代黄宗羲在《论文管见》中说：“要使古今体式，无不备于胸中，始不为题目所压倒。”所谓“备于胸中”就是要将纸上文章变为心上文章。心上文章积累多了，死的语言材料就会慢慢地转化为活的语感能力。朱光潜先生在《从我怎样学国文谈起》一文中回忆了他诵读古文后的感受：“头脑里甚至筋肉里都浸润下那一套架子，那一套腔调，和那一套用字造句的姿态，等你下笔一摇，那些‘骨力’、‘神韵’，就自然而然地来了。”这不正是“读书破万卷，下笔如有神”的生动写照吗？ 然而，时至今日，语文课堂很少有学生的琅琅书声，却充斥着繁琐的理性分析，陷入“思而不读”的怪圈。对于文章形式的分析可谓具体详尽，而对文章的内容却没有几篇能入心入骨。学生感觉三篇五篇课文