《古诗两首》(咏柳)教学设计.docVIP

?科目 语文 年级 三 课题（教案名称） 古诗两首（《咏柳》） 课时 第一课时 教学目标 1、通过学习，让学生感受大自然的美好，从而激发其热爱自然，保护自然，热爱生活的情感。 2、学习字词，读懂古诗，能用自己的话说出古诗的意思。 3、有感情地朗读，背诵古诗，感受古诗的意韵 4、学习如何学古诗，掌握一些方法 教学重点及难点 1、理解并说说诗句的意思 2、掌握一些学习古诗的方法 教学准备 1、多媒体课件 2、学生搜集写春天的诗句 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入： 1、现在是春暖花开的季节，历代诗人留下了许多赞美春天的诗篇，谁能背给大家听？ 2、引出本课内容，板书课题《咏柳》，指导书写“柳”，理解“咏”字 1、学生背古诗 2、生练习写“柳” 3、结合《咏鹅》，理解“咏” 有学生的已有知识入手，进入新课学习，积累古诗 二、一读古诗 1、简介作者（贺知章） 2、自由读诗句，解决诗句中的字词 3、想想诗人描写的柳树是什么样子的，从哪些诗句中可以感受到。 1、学生自学字词 2、合作检查对自学字词的情况 3、找出诗句中直接描写柳树的地方 文中生字很少，凭借已经掌握的识字方法自学字词，能激发学生学习热情，提高学习能力。 三、再读古诗 1、指名读古诗，了解读的节奏 2、说说自己对诗句的理解，读懂哪句说哪句，说说自己读懂的词语也可以 3、指导学生理解诗句意思 4、用自己的话说说诗句的意思 5、小结古诗意思 1、个人读、小组读，读出诗句的节奏 2、自由说说对诗句的理解 3、结合课件说出古诗的大意 由读入手，由词到句再到全篇，读懂诗句，并用自己的话说说，达到学习古诗的基本目标 四、三读古诗 1、说说这首诗哪儿写得好，问什么？ 2、从诗句中体会到诗人什么样的情感？ 3、学着古人诵一诵这首诗，努力背下来 1、从诗句中体会写的方法。 2、互相合作读一读，背一背。 学习古诗深层次目标，背诵，体会情感，学习方法。 ?板书设计 咏 柳 贺知章 碧玉/妆成/一树高， 万条/垂下/绿丝绦。 不知/细叶/谁裁出， 二月春风/似/剪刀。 课堂练习 （ ）妆成一树高， 万条垂下绿（ ）。 不知（ ）谁裁出， 二月春风似（ ）。 .《咏柳》的作者是（ ）， 他是（ ）代诗人。 3 .《咏柳》是一首咏物诗，是一首（ ）言绝句。 作业布置 1、背诵古诗 2、完成课后练习2的第一部分 教学反思 ?科目 语文 年级 三 课题（教案名称） 古诗两首（《春日》） 课时 第二课时 教学目标 1、诵读古诗，理解古诗的意思； 2、感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情。 3、激发学生读书求知的乐趣。 教学重点及难点 1、理解并说说诗句的意思，感受春日的美好景象 2、掌握一些学习古诗的方法 教学准备 1、多媒体课件 2、学生搜集写春天的词语和佳句、诗句 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、读春：积累词句 1、开小火车，每人读一个词语，看谁的胆量大，谁的普通话标准，谁的声音好听。 春回大地　春光明媚　春光融融　春光旖旎　春色怡人　春燕回巢　春风得意　春色迷人　春色无边　春意盎然　春暖花开 2、读佳句名诗。 春到三分暖。 春天三日晴。 春雨贵如油。 一年四季春为首。 一年之计在于春。 1、学生展示自己搜集的词语、佳句名诗 2、学生读词语，读佳句名诗 培养学生搜集资料，整理信息能力，丰富积累，拓展学习 二、咏春：享受春天 1、解题 2、简介作者（朱熹） 2、自由读诗句，说说这个春日诗人是一种怎样的心情？为什么？ 3、理解诗句 （1）结合注释理解关键词 （2）逐句理解，说说诗句意思 （3）用自己的话说说诗句的意思 4、诵读诗句 1、结合自己的认识了解作者 2、利用前面所学方法自学诗句 3、从作者情感入手学习诗句 抓住关键词学习诗句，了解学习古诗的方法，形成能力。 三、惜春：书海求知 补充讲解《春日》这首诗的深刻内涵，这首诗不仅是一首咏春诗（赞美春天的诗），而且是一首含意深刻的劝学诗，因为“泗水”在山东地区，是春秋时期大教育家孔子的家乡和他讲学的地方，“寻芳泗水”就是说在孔子的书籍中寻求知识。 1、了解古诗背景 2、结合自己实际说说可以从诗句中学到什么。 拓展学生认知，了解故事背景，加深对诗句的理解。 ?板书设计 春日 朱熹 胜日/寻芳/泗水滨， 无边/光景/一时新。 等闲/识得/东风面， 万紫千红/总是/春。 课堂练习 《春日》的作者是（ ）， 他是（ ）代诗人。 作业布置 1、背诵古诗 2、完成课后练习2的第二部分 教学反思