《教育智慧从哪里来》读后感.docVIP

《教育智慧从哪里来》读后感???? ??????????????????? ????三个月前，伴着幸运女神的降临，我有幸从一名大学生变为一名为人民服务的老师。教师，这个神圣的职业，由不得我有半点的马虎。如何成为一名好老师？这是我每天都在寻找办法努力解决的问题。? ????经过开学初教科培名师对新老师的培训，学校经验老师的指导，让我明白，读书是一个增长知识，培养素养的有效方式。从此，王晓春教授的《教育智慧从哪里来》成为了我的枕边书。 ????该书分别从教师问题、学生问题、师生关系、教师与家长关系、管理问题五个方面，向我们呈现了一个个教育案例和问题。这些问题既细小，又普通，在我们的日常教育教学工作中天天更替出现，如学生不做作业、上学迟到、调皮捣蛋、破环公物等等，却又是我们为师者不能绕过的一道道坎。生动的教育故事，具体的教育细节，真实的教育主体......细细品读，一问一答间，作者深刻的理性思考，严谨的逻辑判断，使人在轻松的阅读上引发思考与共鸣，一股强烈的教育智慧跃然纸上。特别是对我们新老师，这本书犹如一场及时雨。 ????书中教师问题部分有一个《换个角度》案例，深深的触动了我。案例是，不知道什么时候，班上的男生迷上了踢瓶盖，也称踢“小足球”游戏。“小足球”的魔力已影响到了学生的学习，但由于意识到只是个别学生的问题，该班主任若以此为由下令禁止活动，后果可能适得其反。刚好有一天，一位学生因为踢“小足球”受伤了，该班主任借机找到“小足球”的发明者涛，对他说：“听说‘小足球’是你发明的？真有创意！现在，我交给你一个任务，请你为‘小足球’游戏写个说明，介绍一下它的玩法、注意事项，顺便也说说这项活动的益处和害处。行吗？”涛很乐意的接受了任务。第二天，涛就叫来了一份写满了一张纸的说明书。该班主任就让涛在全班介绍这项游戏，并让学生发表补充意见。想不到的是，很多学生都认为这项游戏利多弊少，没有多大的价值。更想不到，从此以后几乎没人再玩这个游戏了。 ????踢瓶子，这种现象同样出现在我的班上。然而，当我看到这种现象，我是马上大发雷霆，狠狠的批评那几位学生，结果效果很不明显。看了王晓春教授的点评后，我才知道，原来我是很自觉地把自己放到了学生的对立面。因为游戏是少年儿童生活中不可缺少的部分，不游戏的儿童是不正常的，而我会希望学生都是学习的机器。案例中的班主任，他把学生当成活人来尊重，而不是当成机器来操纵。他高明就高明在他“替孩子着想，让孩子自己认识到踢“小足球”的弊端。 ????这个案例让我认识到，老师的教育不是直接作用于学生，而是通过学生的自我教育起作用的。这才叫引导。 ????教育的智慧不是简单的说教，不是一时的冲动，那教育的智慧到底是什么呢？?教育的智慧在于让孩子在求知中形成对这个世界美好的期待，对人生浪漫的遐想……全书读来，给我最强烈的感受就是：现代教育要求教育者练就一身过硬的发现、分析和解决在教育过程中遇到的种种“案例”，来引领学生发现问题，解决问题，纠正偏差，形成良好的生活、学习、做人、做事的习惯，提高素养。而这一切都需要教育者独具慧眼，不以粗暴、简单的方式加以归因、干预和压制。重在发现和研究，积极探求学生表现的背后的深层次的本质原因，从根本上解决学生的实际问题，引导学生不断进步。而教师的教育智慧在很多时候体现在教师能否“化敌为友”的能力上，要做到化敌为友，教师要有科学的精神，研究的心态，前提是教师自己心理要健康。 ??? 王老师说；“人有研究的心态，他是不会向研究对象发脾气的……恰恰相反，你得想办法使自己的认识客观地反映对方的现实状况。这是科学的思维方式。”我想，人的宽容度可以体现一个人的心理健康水平，只有心中容得下他人的人，才可以冷静的面对意外情况，举重若轻，把麻烦酿成快乐。可见教师的心理健康有多么重要。 我觉得我的读后感是浅显的，因为仅仅具备3个多月教龄的我，不敢大言不惭的谈教育的智慧，因为我们底气不足，但是我们可以向身边的老师学习，向书本学习，这样，自己的教育智慧便会积少成多，或许，某一天，我也会从一粒沙子里发现闪光的灵魂，成为人民眼中的一位好老师。