各阶段识字习惯的计划书.docxVIP

培养学生1－6年级的各阶段识字习惯的计划书 识字教学一直是小学语文教学的重点，识字量的多少直接影响着学生阅读与写作的质量。因此，需要教师有计划，有步骤地培养学生的识字习惯，提高其识字能力，而学生、家长及教师均需要重视识字教学，三者相互配合，才能达到目的。特拟定以下培养计划： 一、在识字过程中采取生动形象的教学方法，调动学生学习的积极性，激发学生的兴趣。 兴趣是最好的老师，如果学生对识字感兴趣了，他们就会主动去认识，学习和掌握生字的音、形、义。有了兴趣，学习就不再是一种负担，而是一种享受。我们要选择适合儿童年龄特征的方式方法，运用其喜闻乐见的形式，吸引其注意力，提高他们的兴趣，让他们愿意学，乐意学。 二、灵活运用多种识字方法 1、阅读识字 1-6年级均需要建立班级图书角，引导一、二年级的学生借助拼音阅读，而中高段学生则自主阅读，不认识的字可查阅字典或者词典，激发学生阅读的兴趣，也培养了学生识字的习惯、兴趣与能力。同时鼓励学生在课堂与业余时间充分朗读文本，加强语感训练，积累识字量。 2、活动识字 在1、2年级阶段，班级开展有意义的活动，在活动中帮助学生识字。比如，在教师里贴画，要求学生找到与画想对应的名字。比如在儿歌比赛中，让学生先学会识儿歌中的字，再教授简单的舞蹈，让学生边唱边跳等。 在3-6年级阶段，则通过进行综合性学习活动帮助学生识字。例如开展演讲、朗诵、讲故事等活动。事先布置学生自行准备相关素材，那么学生会在准备期间，通过阅读、记忆与背诵，借助字典等辅导工具，认识素材中的生字，既达到培养学生个人能力，又能多认识生字的目的。 3、观察识字 1、2年级的学生总是对新鲜事物特别感兴趣。所以，引导学生观察外在的事物，通过这些来识别物体及事件在本来面目，配备拼音卡片帮助学生识字，并引导学生观察外在图画或事物用自己的话进行叙述，以达到提高说话与识字能力的目的。3-6年级的学生则组织学生在课内外观察活动中，培养说话，写作及识字能力。 4、作文识字 1-6年级的学生记忆能力特别强，但是容易遗忘，应该不定时地加强对学生已经认识的字的及时复习，以达到巩固与提高的目的。 在实际教学过程中，我们要深入挖掘文本因素，利用课外活动与汉字本身的规律，借助形象化，趣味化的教学手段，调动学生在观察、联想、比较、思考、游戏中生动愉快地识字、进行口语交际，进而将其整理成文字，变成习作，这会有效地激发学生学习语文的兴趣，充分发挥学生的想像力，并调动学生自主学习的积极性，促进其思维得到发展。习作需要由易到难，由文本插图到深入生活实际，选择恰当的口语交际素材，让学生有话可说，有事可写，将平实的语言渐渐地变成生动、流畅的文字，将身边事升华成简单的道理指引人生，则是一个比较复杂的练习过程，不能速成。 三、提高教师及家长对识字教育的认识 写字不仅仅是所有老师的任务，更是学校、家庭以及社会各方面力量所共有的责任。因此，学校自身要重视写字教育外，还应加大对写字训练的宣传力度，利用学校广播、召开家长会等机会。向学生家长或其他监护人宣传识字的重要意义，让他们自觉地配合学校督促子女或晚辈识字。