0904《位置》教学的设计与说明.docVIP

《位置》教学的设计与说明 2013.09.04. 根据这几天学生的状态，临时决定将两课时内容作出调整——课时不变，内容形式变！ 第一课时：上下、前后；第二课时：左右。这些方位词学生都知道，生活中的运用也很多，都会分辨，只不过没有引起太大的注意。问题多半会出现在易混淆、搞反、再图中分辨出现问题会更多。另外，这几天的数学课多多地让学生在游戏、比赛等活动中进行的，学生对数学的兴趣一日比一日高涨。因此，我做出了这样的调整： 第一课时：游戏、比赛。在游戏、比赛中强化对上下、前后、左右这几个方位词的理解，并用比赛的激进方式，引发出学生易混淆的问题，并进行纠正。在活动中还要不断引导学生发现、总结方法与注意事项，学生都能强烈感受到“听”在游戏中起到的至关作用，但光听，不认真想和分辨，也爱出错。在不断总结中学生很注意强化自己“认真听”、“仔细想”的好习惯。 第二课时：将对方位词的理解与辨别落实到平面观察上，在看图时能准确辨别与操作。因此，第一课时在活动中对问题的寻查就显得很重要了，这是第二课时的重要基础。学生应该自己要求自己认真听、仔细想，同样是在第二课时中，较好训练会看图、会思考，会在图中辨认方向与位置的必要习惯与素养。 值得一提：第一课时中进行的游戏与比赛将我自己也带动了起来，玩得好嗨！孩子积极地表现、认真听想、高涨的情绪与浓厚的兴趣促使我把预设的游戏、比赛一次又一次、一步又一步提高，这节课在欢乐的游戏与比赛中结束，意犹未尽！ 游戏、比赛片段实录： 师：请举起你的右手，伸出你右手的食指。现在它就是你的指挥棒了！听老师的指令，我说到哪个方向，你的指挥棒就指向哪里，好吗？ …… 师：看来，一点都难不倒你们啊！我可要加大难度，下面我发指令的速度会加快了！ …… 师：我发现，用手指一点都难不倒你们啊！让我想想办法，一定要打倒你们！我决定换个指挥棒！ 生：来吧！我们不怕！ 师：下面，请同学们两手叉腰，注意！现在你能够动的部位只有一个哟！那就是你的屁股！ 学生的大笑！ 师：听指令了！左右、左右左，左右、左右左；右左、右左右，右左、右左右；前后、左右、上…… 学生边大笑边说：上怎么做啊！真要命啊！ （此时，只是单纯的方位辨认，接下来就有参照物了，有相对性了。） 师：唉！你们太聪明了！光用指令，看来是难不倒你们了！下面请听老师要求来做，比一比谁能做得又准又美！ 师：请把你的左手放在胸前，掌心向下； 请把你的右手放在脑袋上面，掌心向下； 请将你的右胳膊移动到左脸旁； 再抬起你的右腿，膝盖朝左； 眼睛看着你的同位，眨巴两下吧！ 学生在这一系列的动作中，笑得几乎人仰马翻。这只是好玩的表面，其中，在学生思考与辨别的过程中还有有一定难度的，尤其是在后面，动作一个接着一个，又要保持前面动作的准确不变，又要思考新增的动作是否正确，并且，该动作滑稽，学生会觉得是不是老师发错了指令！直到最后，学生才发现老师让大家做的很像孙猴子的动作。 接下来要一步步让学生由动到静、能动能静，能做中学习、学后再做。