1苹果落地教学设计.docVIP

1.苹果落地 教学目标： 1．学会13个生字，读写自言自语等11个词语，会用思考吸引力说话。 2．会照样子用为什么提问题，会读经过改编的课文句子。 3．会正确、流利地朗读课文。 4．感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，初步养成敢于提问的习惯。 教学重点： 学会生字词语，理解课文内容。 教学用具：课件 教学时间：3课时 第一课时 教学目标：审题，初步阅读课文，了解课文大意，质疑，学习本课生字新词。 教学重点：学习本课生字新词。 教学用具：课件 教学过程： 一、激趣导学 1．导语：小朋友们都爱吃苹果，可是，你们看见过苹果长在树上的样子吗?(出示投影：一棵结满红苹果的苹果树。)树上的苹果要是不摘，等熟透了会怎么样呢?(生：苹果会从树上掉下来。) 2．出示课题：苹果落地。 二、初读课文，自我展示，学习生字 1．听录音，思考：课文写的是谁的故事? 2．出示牛顿图像，师简介牛顿。 3．学生自学课文。 要求： (1)轻声朗读，划出生字、新词，读准生字字音。 (2)读正确，读通句子。 (3)思考：课文写了一个怎样的故事? 4．检查自学情况。 (1)指名回答以上思考题(写大科学家牛顿发现万有引力的故事)。 (2)检查生字、新词掌握情况(音、形、义同时进行) 重点检查以下几个字的读音： shú guān chá yán jiū 熟透 观 察 研 究 a．指名读。 b．指名说说怎样记住这些生字的音、形、义。 c．齐读。 5．指名逐节朗读课文。 三、拓展升华 1.辩字注音，再组词 因________（ ） 究_________（ ） 困________（ ） 穷_________（ ） 2.说一说，填一填 （1）习是________结构，部首是___________。 （2）反是________结构，部首是___________。 第二课时 教学目标：细读全文，理解课文内容，练习说话。 教学重点：理解课文内容。 教学过程： 一、复习导学 1．卡片认读生字、新词。 2．说说课文写了一个怎样的故事。 二、学习课文，自我展示 1．指名朗读思考：为什么说牛顿从小爱动脑筋?(因为他遇到问题总要问个为什么) 2．牛顿遇到问题总要问个为什么，说明了什么?(爱动脑筋) 牛顿怎样爱动脑筋呢?哪几个自然段写了这个故事? 3．自学课文。 （1）思考：(画出牛顿心里想的和自言白语的话，再连起来读读。 （2）牛顿从什么现象中发现了什么? （3）你觉得牛顿是怎样一个人?(师巡回指导) 4．检查自学情况 检查思考题(一)： (1)先检查学生有否划对，再指名读牛顿心里想和自言自语的话。 (2)出示课后习题3，照样子练习用为什么提问。 ①指名读题。 ②生独立完成，师巡回指导： ③集体订正。 检查思考题(二)： ①指名回答思考题(2)。(牛顿从苹果落地这一现象中发现了地球有吸引力) ②用吸引力练习说一句话。 检查思考题(三)： ①指名根据课文内容，用自己的活回答思考题(3)。 ②同桌相互练习说话，说说牛顿是一个怎样的人? 5．用幻灯或小黑板出示第4自然段 齐读后提问：[(1)这个问题指的是什么问题? (2)思考的意思是什么?用思考练习说话。 (3)牛顿发现地球有吸引力，是因为什么?(认真思考专心研究) 三、精讲课文 1．根据牛顿成了世界著名的科学家这个内容练习提问(牛顿为什么会成为世界著名的科学家?)。 2.根据课文内容回答以上问题，并用上因为……所以……的句式。 3.什么叫普通现象?日常生活中哪些是普通现象? 4.牛顿能从非常普通的现象中提出问题，说明什么? 四、小结 牛顿这种爱动脑筋，善于思考的习惯很值得我们学习。老师希望你们不论在学习上，还是生活上也要多问几个为什么。 五、拓展升华 1.选词填空 著名 闻名 （1）我国李春设计的赵州桥，世界（ ）。 （2）牛顿是世界（ ）的科学家。 专心 用心 （1）他反复地观察，（ ）地研究，终于发现了苹果落地的秘密。 （2）小明学习很（ ）。 2.写出下列词语的近义词 反复——（ ） 专心——（ ） 发现——（ ） 因为——（ ） 第三课时 教学目标：指导朗读，练习说话，听写生字、词，完成有关作业。 教学重点：进一步加深对课文的理解。 教学过程： 一、复习导学 1．听写生字、新词。 2．用“吸引力”、“思考”口头造句。 3．根据课文内容用“为什么”提问。 二、自我展示，朗读课文 1．师范读。 2．指名朗读。 3．分组逐节轮读。 4．根据2-4自然段用自己的话把主要内容讲出来(要求：正确、流畅)。 （1）人人准