2013—2014学年度第二学期高塘中心小学新教育实验晨诵计划.docVIP

2013—2014学年度第二学期高塘中心小学晨诵计划 一、指导思想 不读书，无以知窗外之精彩；不读书，无以知世界之宽广；不读书，无以知知识之力量。国家教育总督学柳斌也曾经说过：“一个不重视阅读的学生，是一个没有发展的学生；一个不重视阅读的家庭，是一个平庸的家庭；一个不重视阅读的学校，是一个乏味的应试的学校；一个不重视阅读的民族，是一个没有希望的民族。”为激发学生读书的兴趣，营造浓郁的读书氛围，陶冶情操，从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，确保新教育实验的深入开展，特制订本实验计划。 二、晨诵目标 1、激发孩子的阅读兴趣，培养学生良好的读书习惯。 2、通过阅读，使学生增长知识，拓展视野，提高阅读能力。 3、让学生在阅读中养成爱书、爱读书的习惯，陶冶情操，获得愉悦。 4、通过阅读，丰富学生的生活积累和语言文字的积累，以读带写，以写促读，提高写作能力。 5、以新教育的理念为指导，大力开展读书活动，构建阅读生态，打造书香班级，全面提升师生的阅读能力。 三、具体措施 1、开展各种活动，激发学生阅读的兴趣。各班级围绕读书专题，利用阅读课、班会课时间开展各种读书活动。如：“读书心得交流会”、 “词句积累运用比赛”、“读书知识竞赛”等，提高学生读书的热情，巩固读书成果，有力地推动了读书活动深入开展。 2、为了鼓励学生读书，激发学生阅读的兴趣，培养学生良好的读书习惯。语文教师上课阅读指导课，传授有效方法，指导学生学会有效阅读和写读书笔记的方法。 推荐好书，交流读书心得。 3、学生都备有摘录本，要求学生每天做好读书笔记，让学生养成每天写日记的习惯。发现精彩的日记或随笔打印并发到校刊上。 四、晨诵具体安排 1、晨诵的时间：每天第一节课前的20分钟。 2、晨诵的内容：我们晨诵的内容主要选自《优秀晨诵篇目推荐》，同时也可以自行编制。按照要求我们每周至少晨诵两次，原则是一次是现代诗歌的诵读，一次是古典诗词的诵读，也可根据实际情况自行安排。 3、晨诵的课程：从一年级到六年级，按照从“粉红”到“天蓝”的彩色阶梯顺序，从童谣、儿歌开始起步，随后是大量优秀的儿童诗和浅易五言绝句的诵读，我们可以让小学三年级的孩子走进金子美玲课程，感受诗中的至纯、至真、至美，或者进行金波儿童诗的诵读。在四、五年级的时候以“在农历的天空下憩息劳作”为主题，重点进行“经典诗文”诵读，到了六年级，则以更广阔的视野，诵读人类最优秀、最经典的诗作了，比如泰戈尔的《飞鸟集》，纪伯伦的《先知》等，也可以让六年级的孩子们穿越《论语》，走进孔子课程。 4、晨诵的形式：新教育晨诵有以下几种形式：晨间颂诗、日常诵诗、生日诵诗、情境诵诗。 5、晨诵的流程：开启诗——复习诗——一首新诗——生日诗。 6、晨诵的分组情况：组长：谢德俊 组员： 朱士进 戚志静 严蕾蕾 张贤艳? 戈明丽 刘国群 ? 豆梁贤? 李燕 张 雯?? 李柱锦??周文哲 ??张 珏??梁昌敏?? 五、晨诵课操作及相关建议。 1、晨诵诗歌的诵读不同于语文学科的诗歌学习。语文学科强调学生对诗歌知识与技能的精确掌握，对诗歌的准确理解；而晨诵重在强调学生对诗歌的感受，以及诗歌对生命的滋养，强调的是学生的精神状态。 2、晨诵诗歌的选择与操作上尽量要与学生当下的生命、与学生的学习生活实际相结合，要考虑到学生的年龄和学段特点，考虑到本班生活经历和阅读经历，符合学生的心理特点。 3、要有文化传承感和使命感，选材时要有一定比例的经典作品。过于频繁的改写经典诗歌是不妥的，这样会使学生逐渐缺乏对经典诗歌的敬畏。 4、晨诵的诗歌不强求学生背诵，它注重的是“诵”，而非“背”。教师不要刻意让学生背诵，一些诗歌学生自然能熟读成诵。 5、个体读共读的合理安排：晨诵根据诗歌内容合理采用个体读及共读。自由单独的吟诵要多于集体的齐诵。要让每个孩子亮出自己的声音，感受自我的存在。但不要把它演成表演读。 6、建议每个学生都能有一个晨诵记录本。如果有精力，还可以让学生配上图画；如果低年级学生写字能力还较差时，教师可以为学生打印下来，粘贴在本上。每学期都换一个新本，保存起来，六年的小学生活后学生就相当于自编了校本课程，也是对自己小学生活中的宝贵的积累与财富。 最后，我们要说的是晨诵是日常的课程而不是偶然的表演，晨诵是岁月的积淀而不是一堂课的作秀，晨诵强调当下的感受而不是机械的记忆。 那么亲爱的老师们，?请你也这样，带着你们渴望成长的孩子们，?走进晨诵，与黎明共舞，用美妙的词语，开启生命中一个个重要的日子吧！ 高塘中心小学 2014年9月15日