国培计划实施方案邵正洪.pptVIP

（一）总体目标 按照“贴近教师、贴近课堂、贴近实际、注重实效”的原则，围绕新任教师在教育教学中的困惑和问题提供解决思路、方法与建议，帮助新任教师进一步提高实施新课程的能力和水平，使新任教师积极适应基础教育课程改革和实施素质教育的需要。 （二）具体目标 1 .通过培训，使新任教师初步形成对教师职业的正确理解，关爱学生，有较强的敬业精神与良好的个人修养。 2.具有扎实的学科知识与教学能力，熟悉农村教育与社会环境，具有教学设计与实施、班级管理、学生考评等能力。 3.既有一定的理论素养，又有较强的实践能力，逐步成长为教学一线的骨干教师。 （一）参训学员 2014年新疆维吾尔自治区小学新聘任教师，共3000人左右。 （二）参训学段、学科 培训学段：小学 学 科：语文，科学，美术、品德与生活（品德与社会）、心理健康、信息技术、音乐、英语、综合实践活动。 （三）辅导教师 按照每100人组成一个网络班级，每个网络班级配备1名辅导教师的标准，共选聘26名辅导教师参加骨干集中培训。 （一） 培训内容设置 1.岗前集中培训 2.远程培训 3.班级辅导教师（坊主）集中培训 1.岗前集中培训 参训学员岗前集中培训安排60学时，由新疆师范大学和新疆教育学院承担，具体培训内容见附件1：岗前集中培训课程表 附件1 2.远程培训 本次远程培训内容共安排100学时，必修60学时、选修40学时。 培训内容紧扣新任教师的实际需求，围绕新教师的日常教学工作，以“聚焦学生发展、规范教学行为”为宗旨，以“教学实践能力提高”为主题，以案例教学、实践观摩和情境体验为载体，设计了“熟悉家园、结伴研修——信息技术、助力教学——以学定教、设计教学——因材施教、实施教学——班级管理、学生为本”五个阶段。每个阶段均采用任务驱动的方式，不同阶段安排不同主题的研修任务，并为每个阶段匹配相应的研修内容，供教师按需选做，以提升教师的教学技能和专业自主发展能力。 3.班级辅导教师（坊主）集中培训 按学科以区县或地市为单位组建培训网络班级，每个班级原则上按照100人组班，部分学科可按照50人组班，每个班级配备1名辅导教师。 （二）远程学习阶段安排 本次培训分五个阶段设计主题研修任务，引领教师结合日常的教育教学活动进行学习。既注重网络课程的学习，更注重实践技能训练与校本实践活动的开展。 五个阶段 第一阶段熟悉家园 结伴研修 2014年9月1日—9月7日（第1周）共6学时 第二阶段信息技术 助力教学 2014年9月8日—9月21日（第2—3周）共14学时 第五阶段班级管理 学生为本 2014年11月24—12月25日（12-15周）共25学时 培训阶段安排 1.区域管理员工作职责 （1）制定项目实施方案。制订本区域项目实施方案，形成本区域培训规划，包括组织管理、考核与激励机制办法等。 （2）组建区域工作团队。组建区域研修指导团队，选派区域教师工作坊坊主，分学科指导本地项目工作。 （3）组织区域研修活动。结合项目研修情况，组织线下区域性研修活动。在项目实施过程中至少组织一次区域内成果展示、经验交流现场活动。 （4）提炼区域工作经验。挖掘和提炼本地项目经验，推出样板教师工作坊，构建起区县研修团队模式。 （5）遴选优质培训资源。会同培训机构建立能够有效汇聚区域研修生成性资源、优质课程的资源库。 2.班级指导教师团队的主要任务 （1）参与课程学习，全面了解本学科培训课程的内容与要求； （2）全程跟进学员的学习，对优秀作业进行点评推荐； （3）及时对学员学习中的疑难问题进行解答，并梳理较集中的问题提交项目组； （4）负责网络学习的班级管理，对本班学员进行实时管理，对参训率、有效学习率、在线学习时数及时统计与督导，组织指导在岗实践阶段校本研修与网络研修活动； （5）组织学员参与线上主题研修活动，设计发起本班主题研修活动，组织学员参加当地网络研修与成果展示活动； （6）根据实施方案，负责本班学员的考核与评优； （7）负责本班学科培训工作的总结、信息上报等。 3.学员管理 对学员的学习实行过程监控，采用随堂考、随堂练、自动掉线监控等形式，对学员的学习进行过程监控，确保学习效果。 4.质量监测 （1）由中国教师研修网对“市—区县—班级”的学习数据进行实时监控。 （2）将参训率、有效学习率、在线学习时数、作业数、个人工作室、网络协作组等作为定量监控的重要指标。 （3）定期召开学情通报会。 （4）项目市、县参照项目办发布的学情数据