111追求公平教案.docVIP

第11课 心中要有杆“秤” 第一框 追求公平 【教学目标】 1．情感、态度与价值观：树立公平意识，学会公平地对待别人。 2．知识与能力：能列举生活中的事例说明公平与不公平的表现，知道公平是相对的。 懂得公平待人对他人和自己的重要意义。 【学情分析】初中学生在学习、社会生活中难免会遇到不公平的事，加上他们心理上还不成熟，遇事容易偏激，可能会采取过激行为，因此要正确认识一些社会现象特别是尚不公平的方面，采取积极的行为，学会公平待人。 【教学重难点】1．努力学会公平待人 　 2．正确认识社会公平 【教学方法】情境体验、阅读感悟、合作探究、思辨归结。 【教学过程】 一、【情境导入】 展示情境：向学生播放2010年冯巩的春晚作品《不能让他走》，故事的梗概是一个老人被撞了，冯巩本是救人，结果却被误认为是撞人的，从而闹出一系列的笑话，直至最后真相大白。 （百度搜索视频： /programs/view/ibQ8PLwT5lstarg 不能让他走 ） 设疑导思：◆冯巩的做法正确吗？该救人吗？◆若是老人醒不过来，就没有人给冯巩作证，这对于主人公来说公平吗？ 畅所欲言：引导学生自主思考，分组讨论，合作探究，并直抒己见。 引入课题：那么，什么是公平？公平对于社会、个人有何意义呢？我们如何正确地对待公平呢？今天我们就带着这些问题学习第11课《心中要有杆“称”》的第一节《追求公平》。（同时板书课题） 展示目标：教师可借助媒体等教具展示或语言直接陈述教学目标。 二、【阅读感悟】 正确认识公平 活动一：众说纷纭话公平 “不患寡而患不均——孔子”“王侯将相宁有种乎——陈胜、吴广”“等贵贱、均贫富——李自成”“无处不均匀、无处不饱暖——洪秀全”…… 设疑导读：阅读课本的有关内容请同学们结合生活实践思考体验—— ◆你是如何理解公平的？ 思考探究：引导学生自主阅读，分组讨论，合作探究，并畅所欲言。 教师要求学生以小组为单位，进行讨论。列出本小组内多数人认同的公平和不公平的一件事，并说出理由。 教师总结：一般来说，人们心目中的公平，指处理事情合情合理，不偏袒哪一方面。 （板书：一、公平的含义） 演练升华：有人说“公平就是消灭差别，有差别就不公平；人人平均，没有差别才是真正的公平。”请你予以评析。 （承上启下）美国哈佛大学的哲学大师罗尔斯围绕公平曾经强调如下三条原则，（媒体展示） （1）每个人有获得最广泛的、与他人相同的自由;（权利平等） （2）人获得的均等待遇，其所获得的地位、利益应该对所有人开放;（机会平等） （3）如起始状况（收入和财富分配结果的平等）不同，处于不利地位者的利益应用“补偿利益”的办法来保证。（分配结果平等） 阅读提炼：引导学生自主阅读，理解体验，讨论探究，并归纳提炼。 三、【阅读感悟】 积极追求社会公平 链接情境：一周立波秀的一次节目到大拉坝小学的慈善故事。 （百度搜索视频： /programs/view/yLKzY1UplqA 我的眼泪从不为自己流 ） （百度搜索视频： /news/society/201110/ce32c27b-124f-4ee5-ad64-55c1898a1cc6.shtml 周立波携妻子云南昆明做慈善 ） 归结板书：追求社会公平的意义。 思考列举：引导学生思考筛选，讨论归纳，整理填写，并择优发言。 教师点拨：正是因为存在这些“不公”现象，所以党和国家主要领导班干部提高构建社会主义和谐社会能力专题研讨班上的讲话强调，社会主义和谐社会是公平正义的社会，必须把社会公平提到更加突出的位置。“十二五”期间，社会和谐发展仍必须切实解决“四大矛盾”：①分配公平失衡，贫富差距加大；②教育不公，发展不均；③看病难，看病贵仍待解决；④劳动力供大于求，社会保障缺口多。 思考体验：那么我国在构建和谐社会的过程中，已经为维护公平做了哪些努力呢？ 课堂抢答：引导学生自主思考，自主体验，合作探究，并畅所欲言。 补充介绍：农村的合作医疗保险 归纳总结：只有公正、平等的对待每一个人，社会才会和谐。 四、【阅读感悟】 努力学会公平待人 赛场回放：刘国正和德国波尔争夺八强赛，在第七局打到12：13时，刘国正回球后球落到地板上，球出界了吗？如果是的话，刘国正将以12：14输掉决胜局，从而输掉整场比赛，而此时有一个人示意裁判球擦边了，这个人就是波尔，最终刘国正以15：13反败为胜进入8强。当记者问波尔：“你知道不知道如果那个球没有被判为擦边，胜利就属于你了。”波尔说：“当时我没想那么多，因为那球是擦边了，比赛就是这样，公平竞争嘛，我必须这样做， 公平让我别无选择。” 设疑导思：◆请同学们就波尔的做法谈自己的感想。 ◆他的做法对我们今后的行为将有何启示？ 畅所欲言：引导学