4-4气温和降水罗世琳ZXXKCOM2010110815094692971.docVIP

PAGE PAGE 2 气 温 永太镇中：罗世琳 教学目标　　知识目标：1.知道气温及测定方法。　　 2.能举例说明气温与人类生产和生活的关系。　 　3.能用气温曲线图，说明气温的日变化和年变化规律。　　 4.能用世界年平均气温分布图，说明世界气温分布的基本规律。　　能力目标：1.学会计算月平均气温和年平均气温。　　 2.初步学会阅读和绘制气温曲线图。　　 3.初步学会阅读世界年平均气温分布图。　　 4.培养学生观察、分析、推理和独立思考、探究问题的能力。　　德育目标：使学生体会、感悟“气温与生产、生活的关系，培养学生保护大气环境的意识。教学重点　　1.气温的年变化。　　2.世界气温分布的基本规律。教学难点　　1.有关气温的计算。　　2.气温曲线图的判读。　　3.等温线图的判读。教学方法　　结合生活体验，对比、推理、图表分析为主的教学方法。教具准备　　1.投影仪、温度计等。　　2.绘制有关投影片、课件等。 教学过程 （提问引入）天气与气候中主要的组成要素有哪些？（气温、降水） （讲解）我们先来学习有关气温的内容。欣赏一组图片,调动学生积极性。 一、气温的定义： 二、气温的测定：（天气观测的录像）包括百叶箱、温度计、观测时间和数据采集等 三、气温的日变化： （投影片1、2）一组观测数据，怎样计算出日均温？我们用日平均气温来表示一天的气温。 （提问）为什么一天中最热的不是我们所认为的中午，而是在下午2点左右呢？ 师：因为地球的热量大多数来自太阳，太阳的热量先传到地面，然后再到大气有一个过程，所以一天中最高温不是12时而是14时，最低温出现在日出前后。 四、气温年变化：（由活动题得出结论） 北半球最高温出现在7月，最低温出现在1月，南半球相反。 五、气温的空间分布： (一)在同一地点，海拔升高100米，气温大约下降0.6℃。（教师指导：活动题） (二)分析等温线图: 主要采用多媒体教学 　　 1、完成活动思考题①②两问 　　 2、通过图的分析,总结出世界气温的分布规律和影响气温的因素 六、（反馈练习） 1、夏季到青藏高原去考察，需要准备什么衣物？（棉衣，地势高寒冷） 　　　　2、如果温度再升高，预测你所在的地区气候会有什么变化？ 　　　　３、赤道是全球温度最热的地方吗？ 　　　　４、南极和北极哪个更冷呢？ 七、 总结 通过以上学习可知，气温是随着时间和空间不断变化的。大气温度主要来于太阳，所以影响温度最主要的因素是纬度位置，然后是海陆位置，再就是地势和洋流。 ?