人教版六上语文园地五导学案.docVIP

一、口语交际·习作五 教师寄语：知识、真理与经典来源于生活，让我们做生活的有心人！ 【学习目标】 回顾交流与某人初次见面时的情景和他留给你的印象，培养口头表达能力。 通过一两件事写出一个小伙伴的特点。 根据所给材料进行合理的续写。 继续培养独立修改习作的习惯与能力。 【重难点】 重点：选择一两年事写出伙伴的特点。 难点：根据所给材料进行合理的续写。 一、课前独学 【学法指导】 独立预习后，达到以下目的：1、自读口语交际该板块的学习提示，了解本次交际的内容。2、明白本次口语交际的主题和内容。3、自已确定交际的对象及与别人分享的内容。 【资料链接】 本次口语交际与习作是如何“让人物特点”跃然纸上，这方面的知识及方法已探究并总结了许多，请同学们认真复习《詹天佑》、《究人》、《梅花魂》、《少年闰土》这几篇典型的写人的文章，回顾它们在表情达意的特点，以备习作所用。 【预习自测】 细读口语交际习作五，填空： 我知道，这次交际与习作的主题是（ ），说话时可以介绍（ ）、（ ），还可以介绍（ ）和（ ）。习作时，可能用（ ）来介绍人物特点。 2、我学习，我积累，我了解，写人的方法有（ ）、（ ）、（ ）、（ ），还可以通过（ ）来达到表现人物特点、心情的目的。 【我的疑问】——伙伴们帮帮我，预习时，我遇到了疑问（ ）。 【知识延伸】 人物特点多多，表现方法多多。 衣着神态入我眼，语言行动安于心。 揣摸心理更重要，环境描写也可行。 ————我读，我记，我运用。 二、合作探究 【学始于疑】——我会思考，我有收获。 本次习作，可以从几个角度进行选择？ 选择角度不同，习作时应分别注意什么？ 如何才能写出人物特点？（复习《少年闰土》后讨论总结） 什么是人物特点？除了常见的表现人物特点的方法外，还有什么方法也可突出其特点？ 一件完整的事包括几个部分？其中哪个部分是表现人物特点的重点？ 习作材料（二）要反映的主题是什么？回忆《穷人》一文尝到的续写知识，想想续写应注意什么？ 【当堂检测】——有效训练，反馈矫正。 1、写人，除了写清人物的形，更应突出人物的（ ）。突出人物“神”的方法很多，除了言行、心理、神态外，（ ）和（ ）能使人物形象更鲜明，更突出。 2、思考并完成下面的提纲： 习作题目：我的同学—— 他（她）的特点（品格） 最能说明他（她）这个特点的一件事： 起因： 经过： 结果： 三、拓展训练 根据预习准备情况，小组推荐一名代表作交流。 尊重交流同学，听话者补充、提问，开展讨论对话，交流听后的感受。 自定习作角度，回顾探究内容，完成习作并独立修改后，抄正习作（修改习作时，也可和伙伴互评互改）。 【学习收获】这次习作，我最大的收获是 。 二、回顾·拓展五 【学习目标】 交流自己学完本组课文后，鲁迅留给“我”的印象。 交流“我”对句子深刻含义的理解方法。 指导孩子积累鲁迅先生的名言警句，感悟人物的精神写照。 引导孩子感受课文的乐趣，激发进一步学习语文的兴趣。 【学法指导】 本次交流平台，一是交流孩子心目听的鲁迅先生形象，二是交流理解含义深刻的句子的方法，可让孩子结合课文、资料袋、阅读链接和课外搜集的资料，进行交流，联系文本中一些含义深刻的句子，交流积累的理解的句子含义的方法。日积月累可让孩子们自读，有疑问探究、寻问，丰富孩子语言，加深对鲁迅先生的认识。“趣味语文”放手让孩子熟读感悟，引导孩子去体会“味”，激励孩子们把已知的讲给大家听。 【相关链接】 趣味故事：有一次，纪晓岚陪乾隆外出游玩，在休息时，皇帝见桌上放着两碟豆，就想考老纪。于是出了上联：“两碟豆”。老纪环顾四周，脱