八年级下册第一单元第一篇课文《背影》.docVIP

基本信息 课题 八年级下册第一单元第一篇课文《背影》 作者及工作单位 吴敏 五华县兴华中学 教材分析 1、教材简析：《背影》选自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇叙事性散文。此文通过描写父亲的“背影”来歌颂父亲，把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。本文从不同的角度去赞美爱，能够使学生在其中深刻的体会这种相怜相爱的感情。2、该课所处的地位和作用：《背影》是八年级上册第二单元第二课的一篇讲读课文。该单元是以 “爱”中心话题，每篇文章都从不同角度去赞美人性中的美。本文被选入第二课，能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情。更有利于后面几篇课文的学习，培养学生对真善美的领会和鉴别能力，陶冶他们的情操。 学情分析 我班乃至我校的学生语文基础差，特别体现在缺乏正确的学习方法与良好的语文学习习惯。《背影》这篇文章反映的毕竟是成年人尤而且是一个知识分子的情感，因而较为深沉，其中最大的特点“淡淡的忧愁”是很难让这些刚上初一的学生真正的领会。根据我校学生的实际情况，对这样一些内容进行大胆的舍弃，在课堂上不做要求。 教学目标 ⑴知识和能力目标：了解作者朱自清及其作品。理解并积累生字、词。⑵过程和方法目标：整体感知课文，体会关键语句的含意和表达作用、品读文章朴实的语言风格。⑶情感态度和价值观目标：领会本文表现的父子间的浓浓亲情，继承中华民族传统美德。 教学重点和难点 ⑴重点：体会关键语句的含意和表达作用、体会作者新颖独特的描写角度与朴素感人的语言。领会本文表现的父子间的浓浓亲情。⑵难点：对于文中背影的四次描写，进行深刻的体会，并找出四次背影在文中的位置及其作用。在分析中，深刻透彻的体会这种伟大的父爱。 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 1、 导入，激发情感，创设氛围 2、 整体感知，朗读训练 3、圈点批注与整体阅读训练 4、重点研读第五段（朗读、讨论）5、品析语言，深化理解。 7、课堂小结。 8、布置作业 提问：在你的生活中谁最令你感动，最令你感动的是什么？ 正音练习：出示幻灯教师对这些词领读两遍 阅读全文，用规定符号进行圈点批注，简要说说批注的地方并理由 作者写得最详细的是那一个？ 引导学生品析：他嘱我路上要小心····· 讨论中心与段落的关系进一步明确文章的主旨及写法。 课后研讨与练习，重点做课后第一题。 让学生体会语文与学生生活的联系。 整体把握文章，让学生谈听后的感受。 阅读尝试练习 学生自己通过朗读体会其作用 。 朗读这一段，注意其中的一些词语，要求大家写出来。理解、把握好。 鼓励学生对课文作小结 学生完成较好。 激起学生的阅读需要 根据学生实际，初一第一学期朗读要求为正确，对一些学生读不准的词语，教师进行领读。 检测整体阅读的效果，同时解决一些次要的目标。 理解小说人物及环境描写的作用。  让学生理解体会其作用。 体会了父亲对儿子的一片疼爱之情 强化和巩固对课文主题及写法的理解。 检验全体学生对课文的掌握情况。 板书设计（需要一直留在黑板上主板书） 背影 朱自清 想背影——难忘背影——不能忘怀 看背影——蹒跚背影——望父买橘 被背影——远去背影——父子分手 思背影——再现背影——别后怀念 学生学习活动评价设计 教与学是相长的，为了老师更好地教，学生更好地学，根据我校学生的情况、素质教育的要 求，在学法方面我采用“导—思—点拨—练”的过程，让学生自主参与知识的发生、发展、形成过程。在这过程中对学生进行以下指导：引导学生注意紧绕所设计的问题，扣住文中关键性语句，结合当时的时代背景，联系自身的生活，来体会理解文中的父子情；指导学生注意体会文中语言特点，加以积累、运用，加强语文基础；指导学生注意文中抓住人物特征的细节描写，把这种写法运用到具体写作中去，提高语文水平。 教学反思 本课教学基本上实现了教学设计中的重点，实现了阅读教学与写作教学的结合，调动了学生的学习热情，让学生产生了的顿悟并在课堂中能收到真实的父爱体验，很好地理解父爱的深沉。因此，通过此文去引导学生关注家庭生活，关注父母的生活与情感，引导学生认识和反映家庭成员之间的美好的情感。另外，训练学生整体上学习与运用语文的能力，编者将此文的训练重点之一定为“中心与段落的关系”，意在训练学生理解作者如何根据中心去安排段落的能力。“整体阅读，以语言训练为主”是我上这节课的指导思想，在教学方法的选用上主要体