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PAGE 《6.1 怎样认识力》教案 主备人：吴培昇 审核人：周峰 复备人：曾伯元 6.1 怎样认识力 教 学 目 标 1.理解力是一个物体对另一个物体的作用． 2.通过实验，知道物体间力的作用是相互的． 3.知道力的作用效果是改变物体的运动状态或引起物体的形变． 重点 理解力的概念，能分析简单情况下的受力物体和施力物体．知道物体间力的作用的相互性 难点 力的认识 教法 创设情景，实验探究 教具 长塑料尺、铅笔、小车、磁铁等 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 备 注 一、.引入课题 让学生举出生活中“力”的例子． 教师指出：物理中“力”的含义与生活中“力”不尽相同． 本节课将讲什么是力． 二、新课教学 （一）讲授力的概念 ①出示图片：人推车、人拉车、人提桶． 分析人推车、人拉车、人提桶三个力的施力物、受力物及作用的方式． ②举例：推土机推土、拖拉机拉犁、起重机的钢丝绳吊货物． 分别分析推土机推土、拖拉机拉犁、起重机的钢丝绳吊货物这三个力的施力物、受力物及作用方式． 由于人推车、人拉车、人提桶是学生熟悉的劳动，分析这三个力的施力物、受力物及作用方式学生易接受．进而举出三个机器对物体的力，学生由人对物体有力迁移到机器对物体有力，这种认识是自然的． 在此基础上，教师归纳出“力是物体对物体的作用”学生易接受． ③演示：磁铁吸引大头针实验．演示及分析实验，说明：不直接接触的物体间也可能有力的作用．目的是强调力必须是两物体间有作用．只要两个物体有“推”、“拉”、“压”、“提”、“吸”等方式的作用，不管它们是否接触，就有力． （二）力的作用的相互的 ①举例：手提水桶，手受向下的拉力；人穿旱冰鞋推墙，人后退．分析上述两实例表明：“一个物体对另一个物体有力的作用，同时也受另一物体施加的力．”说明物体间力的作用是相互的． ②演示1：如图8-1所示的装置．演示实验证明，一个物体对另一物体有吸引力的作用，同时另一物体对这一物体也有吸引力的作用． 　 演示2：铁块吸引小磁针的一个极。 ③分别分析上述实例及演示实验中相互作用的两个力的施力物、受力物及方向． 通过分析后归纳：相互作用力的施力物与受力物的关系．两物体间相互作用时，①相互作用的两个力分别作用在两个物体上．施力物是受力物，受力物也是施力物．②相互作用的两个力方向相反． （三）力的作用效果： 1、力可以改变物体的形状。 实验1：用力拉、压弹簧时，弹簧会伸长或缩短．。 实验2：手用力使锯条变弯曲。 　　实验3：气球受到手的压力时变扁了。这说明力可以改变物体的形状。 2、力可以改变物体的运动状态。 (1)教师：足球静止在地面上，脚踢它时给它一个力，足球受到这个力由静止变为运动。汽车关闭了发动机后，由于汽车受到阻力，速度逐渐变小，最终停下来。可见力可以使物体运动的速度变大，也可以使运动物体的速度变小。 (2)教师：乒乓球向我们飞来，我们挥拍打去，球的运动方向变化了，又向对方的球台飞去。可见力还可以改变物体运动的方向。 (3)、分析课本图8-3，说明力可以改变物体的速度大小．分析课本图8-4，说明力可以改变物体的运动方向． 列举一些物体运动方向和速度大小发生改变的事例，让同学分析这些物体运动方向和速度大小发生改变时受的力． 教师归纳：物体运动状态的改变指物体速度的大小和方向改变． 在学生初步掌握了力的概念后，还需要强调： ①力不能离开物体而存在：没有施力物的力或没有受力物的力都是不存在的． ②力具有相互性：两物体之间的力是相互的． 3、小结：力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的．力可以改变物体的运动状态，力可以使物体发生形变． 学生举例 学生观察图片 学生观察实验 学生观察实验 创设情景 从生活现象中理解力的概念 引入小实验，增加课堂趣味性。 归纳知识点，帮助学生理解 随堂小测（5min） 1、实验室的物品中，重约为1N的是（ ） ??A．一枚壹圆硬币???B.?二只鸡蛋???C．三枚回形针???D.?四只实验桌 2、下列现象中，能说明力可以改变物体运动状态的是（ ） A．小明用力将铁丝弄弯 B．汽车在平直的公路上匀速行驶 C．人坐在软沙发上，沙发凹了下去 D．篮球撞击在篮板上被弹了回去 3、下列现象中不能说明“力可以改变物体的运动状态的事例的是：（ 　） 水平抛出的皮球成一条弧线落回地面； 在足球草坪上滚动的足球越滚越慢； 石块从山坡上滚下，越滚越快； 用力拉弓弦把弓拉弯。 坐在船上的人用力推岸时，船就离岸而去，这是因为人和船都受到了推力，这个现象表明了______________。 力的三要素是：