《专制下的启蒙》教学设计最全版.docVIP

专制下的启蒙 教学目标： （1）知识与能力：深入理解欧洲启蒙运动兴起的历史背景、性质、思想体系和历史作用；了解卢梭等人的思想主张及其所体现的人文内涵。 （2）过程与方法：根据教科书和教师印发的相关资料，围绕文艺复兴与启蒙运动的异同这一问题，通过老师讲述和学生讨论相结合的方式，掌握两者在性质上的差异。 （3）情感态度与价值观：通过本课的学习，懂得人文精神在社会变革中所具有的独特功能，由此加深对那些为此做出巨大贡献的哲人和思想家们的崇敬之情。通过对卢梭等人的思想的研究，理清人文精神的产生、发展、成熟的发展历程。感受思想家们的不屈不挠的斗争精神，培养学生在困难面前的坚强毅力和拼搏精神。 重点难点： 重点：欧洲的启蒙运动的兴起背景、性质、思想体系、作用；卢梭、孟德斯鸠、伏尔泰等启蒙思想家的观点；启蒙运动的影响。 难点：欧洲的启蒙运动的兴起背景、性质、思想体系、作用。 课时：?一课时。 什么是“启蒙”？ 就是开启智慧，通过教育和宣传，把人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出来，使人们摆脱教会散布的迷信和偏见，从而为争取自由和平等去斗争。 什么是“启蒙运动”？ 是发生在１８世纪欧洲的一场反封建、反教会的思想文化革命运动，它为资产阶级革命作了思想准备和舆论宣传。 巩固：启蒙运动之所以称为“启蒙”,其主要原因是它 ?A、批判蒙昧主义 ??????????B、提倡人民主权说 ?C、提倡三权分立学说?????? D、为法国革命作了启蒙作用 本课结构： 本课讲解： 导言：由先贤祠引出本课。 教学过程: 一、启蒙运动 1、背景： （1）经济上：资本主义经济的发展；（物质基础） （2）政治上：封建专制统治的严重；（推翻封建制，必制造舆论） （3）思想上：文艺复兴和宗教改革的影响；（思想武器） （4）西欧历史的变化：近代科学的兴起；新航路的开辟；英法等中央集权民族国家的形成。 2、性质：资产阶级反封建的思想文化运动（是继文艺复兴后的第二次思想解放运动） 3、思想体系：人文主义、进步的社会思想和历史观。 4、主要内容：民主（反对专制王权）、自由（反对宗教神权）、平等（反对贵族特权）、科学（反对愚昧迷信）。 5、核心：崇尚理性（理性主义） 巩固：启蒙运动中“自由”“平等”的要求，实质上反映了 ?A、封建专制统治的腐朽和黑暗???B、发展商品经济和对自由劳动力的要求 ?C、封建统治已陷入全面危机????? D、封建教会的权威地位已发生严重动摇 巩固：启蒙运动核心的思想主张是 ?A、肯定人,注重人性???? B、把人从宗教束缚中解放出来 ?C、崇尚理性??????????D、批判专制和特权,追求民主、平等和自由 史料链接：理性主义。 ①“理性”的概念：人的思考和判断。（强调凡事都依靠人的思考去判断，而不依赖天意和神的旨意。） ②理性主义的目的：保障人的自然权利。 ③实质：资产阶级要求科学、自由、平等，反对封建主义。 ④衡量一切事物的标准：理性。 6、扩展：发源于英、法；后扩展到德国和荷兰等国。 7．代表人物及主张 国别 人物及著作 主张 评价 ? 英国 霍布斯 1588-1679 天赋自然权利；成立契约国家，保护公共权利。 对推翻君权神授说，摧毁封建专制制度产生深远影响。 ? ? 英国 洛克 1632-1704 ? 君主和政府的权力来源于人民，国王及其政府应在立法权控制下行使行政权。人民有权更换和推翻国王及其政府。人民是最高的裁判官。 为17世纪英国资产阶级革命提供了理论基础。对其他国家反对封建专制暴政的斗争产生了广泛的影响。 ? ? 法国 伏尔泰 1694-1778 提倡自然权利学说；法律面前人人平等；反对君主专制，赞成“开明专制”。 观点中的矛盾因素，反映了他思想的局限性。 ? 法国 孟德斯鸠 《论法的精神》 1689-1755 反对君主专制，主张君主立宪；三权分立学说：主张立法权、行政权、司法权相互独立又相互监督。 是古代希腊罗马政治理论的发展，体现了人民主权的原则，为近代资本主义国家政治体制的建立奠定了理论基础。 ? ? 法国 卢梭《论人类不平等的起源和基础》、《社会契约论》1712-1778 天赋人权：人生而自由、平等。 社会契约论。主权在民：一切权力属于人民。最好的国家组织形式是民主共和制。 ? 否定了封建王权；描绘了资产阶级共和政体的蓝图；成为法国大革命的思想先导，直接影响了美国政治制度的建立。 ? ? 法国 狄德罗为代表的百科全书派1713-1784 人人享有与生俱来的自然权利；用《百科全书》宣扬民主与科学的精神。 成为法国启蒙运动的中坚力量，为法国大革命做了有力的思想准备。 8、意义： （1）为欧美资产阶级革命做了思想和舆论的准备。 （2）用理性的光辉映照出一个民主.科学的光明时代。 （3）启蒙运动最重大的价值和意义在于它对人本身的一种彻底解