“新型材料艺术——超轻粘土”课题研究小结.docVIP

“新型材料艺术——超轻粘土”课题研究小结 在校领导的关心指导下,我们美术组以面向小学生注重个性发展、重视艺术实践、培养创新精神、倡导综合学习和探究学习、参与为文化传承的教育理念开展了“新型材料艺术——超轻粘土”课题研究工作。在泥塑活动的实施过程中，我们先后发展了学生的动手能力、观察力、鉴赏力、记忆力、想象力、和创造力等课题实施目标。为了更好地开展今后的工作，结合初期制定的教研计划，现将教研工作总结如下： 玩泥是孩子的天性。一团团“彩泥”在孩子们手中变换着，是创造？是游戏？是最能锻炼孩子动脑筋的一种创作方式，他们将心中美好的事物通过粘土的制作，以立体的形式表现出来，让思维产生兴趣和冲动，在兴趣和冲动中开始了创作游戏。他们通过游戏粘土，将天真浪漫、粗犷豪放的造型带入自由创作中，用粘土这种媒介，记录对生活经验的感受，获得情感的发泄，自由创作的快感，使其真正成为开启幼儿智慧大门的钥匙，这便是我们对孩子进行超轻粘土创作活动的意义所在！ 一、超轻粘土活动对学生的作用 1、超轻粘土活动有利于学生身体的发展。超轻粘土和其他绘画形式不同，它使学生有了更多运用手指和肌肉的机会，学生的小肌肉群正处于发育阶段，需要有一种经常、适量的锻炼来促进它更好的发育，用超轻粘土正是符合这一要求的方法。制作中需要运用“团、搓、压扁、粘合、拉、分泥、雕刻”等基本技能，这都需要双手及五指配合，手腕转动，小臂、大臂用力。这种合理的锻炼使孩子肌肉群得到最佳发育，也促进了孩子手部的灵活性和协调性。在制作粘土活动中，还调动了学生的视觉、听觉、触觉等多种感官的积极参与与配合，对学生的脑部发育有着极其重要的影响。 2、在制作粘土活动有利于发展学生智力和创造才能。在制作粘土活动中，不仅仅教给学生美术方面的简单技能，培养学生的艺术才能，而且在促进学生智力和创造能力的发展上有着独特的作用。如各种式样的汽车和不同的小动物，所以，逐渐能把自己看到的“顽皮的猫”、“捉老鼠的猫”、“贪吃的猫”等活灵活现地表征出来。他们开始能运用在超轻粘土的方式，表达自己所感悟的事物突出的特征。 3、泥塑活动有利于学生实际操作能力的发展。在制作粘土活动中，有一种发展是最为明显的，那就是实际操作能力超轻粘土用的材料是柔软的、可变化的、有体积的及适合于立体造型，学生可以揉成一团，搓成长条，分成小块，粘成整体，还可以揉成任意形状的物体，由于粘土具有这样的特性，因此，它特别容易引起学生的兴趣，使之在好动好奇心理的支配学生逐渐学会了各种操作技能，在这种情况下，他们自己去动手操作，进行有趣的搓、捏等。在这种操作中体验，捏出圆圆的小鸟头和尖尖的小嘴，在一端边捏边拉出小鸟的身体和尾巴，学生的操作技能得到了锻炼和提高，也得到了无穷的乐趣。 二、实事求是的开展课题实践。 三四年级的孩子们已经具备了一定的观察力和形象记忆力，掌握了捏、揉、搓、拉、压等在制作粘土活动中的一些基本技法和技巧，能够用简单粘土形表达记忆中的物品。我们主要指导他们在记忆生活的基础上，有目的的观察生活形象的细节，运用泥形，学习使用工具比较细致的做出各种物品，激发他们对粘土的更大兴趣，进一步增强立体表现，习惯立体思维。在教学中，不同的学生发展存在着很大的差异性，因此我们教师要因材施教、因人施教，在教学中采用适合学生的教学方式，避免用统一的标准评价不同的学生，在学生面前慎用横向比较，特别是在评价学生作品时，更应注意对学生的激励与鼓励，帮助学生建立自信、体验愉悦。 三、激发学生对泥塑活动的兴趣。 学生感兴趣时注意力集中，感知力最强，掌握知识技能最快。兴趣是孩子认识一切事物的前提。儿童并不是被动地接受环境的刺激，他们有一种不自觉的，由内部指引的，创造性的心理状态，积极地吸取环境中的印象和文化模式。根据这一点，为了引起学生的兴趣，形成主动学习泥塑的状态，我们积极组织带领学生参观泥塑作品、超轻粘土作品、面塑作品等，学生被其古朴、豪放的风格和中华民族传统工艺之美所吸引，并激发起幼儿主动尝试的欲望。 四、组织学生欣赏民间艺术，促进学生泥塑能力提高 民间艺术的形式种类繁多，形态丰富多彩，其文化内涵深远丰富，他们用各种不同的形式述说着各个时期的故事，反映了广大劳动人民对美好生活的向往。引导孩子欣赏这些作品，它有助于开阔学生的视野，丰富孩子的文化知识，拓展他们的知识面。开展了捏粘土比赛活动，除了加强练习学生捏、粘、卷、揉、搓、团、压等技能外，还有助于解决学生成长阶段注意力不集中，依赖性严重，不爱动脑思考，遇到困难易退缩，动手能力差，肢体不协调等诸多问题。经过一学年的学习，孩子们在各个方面有了长足的进步，对超轻粘土活产生了很大的兴趣，常常会主动要求创作。 制作超轻粘土对培养学生技能技巧，学生素质，培养学生兴趣，有其不可替代的独特作用。教学方法也是多种多样，这需要教师去探索、发掘。让