人音版三年级下册音乐教案《木偶的步态舞》.docxVIP

第2课 木偶的步态舞 一．教学目标 1、聆听《木偶的步态舞》，通过节奏、速度、旋律等音乐要素感受音乐情绪，启发学生对音乐进行想像与理解，并鼓励学生在音乐体验活动中大胆表达见解，自信地进行音乐表现。 2、通过听、看、唱、演、奏等音乐活动，想象音乐表现的情景，表现音乐中木偶滑稽可爱的步态特点，培养学生创新能力；同时让学生感受童年生活的乐趣，体验木偶的趣味性。 二．学情分析 三年级学生能体验不同的音乐情绪，自然流露出相应的表情，善于模仿表演动作；能听辨节奏、速度、旋律，有了一些曲式结构等相关知识基础；同时三年级学生对木偶很感兴趣，易于对作品产生丰富的联想和情感上的共鸣，这些都是引导学生欣赏此作品的优势。 二．教学重难点 教学重点：学生能准确把握乐曲《木偶的步态舞》主题旋律所表现的活泼、欢快的音乐情绪，能听出各音乐要素特点并对小木偶形象进行联想、表演。 教学难点：通过音乐要素来理解音乐形象，了解音乐曲式结构。 四．教学过程 活动1【导入】律动导入 1、学生听着《木偶的步态舞》第一部分音乐A随老师即兴舞蹈。 设问：刚才你们踏着有力的节奏，请问你听这段音乐舞蹈是什么心情？ 2、观察图片，通过提问、投票的方式，选择图片做音乐的主角。板书“木偶”。 导语：音乐随时都在我们身边，为我们带来许多不同的体验，音乐可以带来快乐感受，同样音乐也可以带来悲伤的情绪，音乐它可以是个小画家，他可以描绘笔筒的色彩，今天老师带来了两幅图，请你们再听听音乐，今天，我们会选谁做我们今天音乐的主角？ 活动2【讲授】简介音乐家及作品 (三)简介音乐家德彪西及作品创作背景。 1、（出示德彪西图片）认识音乐家德彪西。 介绍：这是法国的音乐家，音乐评论家德彪西，出生于1862年，7岁开始学钢琴，11岁进了巴黎音乐学院。德彪西是一个非常有个性的人他经常提出许多奇怪的问题，让当时的作曲家很头疼，他主修作曲，但他不按传统方式来写作，她的音乐总是充满奇怪的和声或者旋律…… 德彪西所创立的这种音乐，就是被后人称为“印象主义”的音乐，德彪西被人们尊称为这个流派的开山鼻祖。 2、介绍音乐创作背景和糕饼舞的来历。 德彪西心中小木偶形象来自非洲，他选用了非洲黑人糕饼舞音乐的常用节奏来为这段音乐作曲。 活动3【活动】听赏钢琴版《木偶的步态舞》第一部分A 二、听赏钢琴版《木偶的步态舞》第一部分A。 （一）用语言、动作表现小木偶形象。 1、设问：你心目中的小木偶是怎样形象？有什么个性？用语言描述或者用动作表现一下。 2、全体学生跟着音乐动一动，表现自己心目中的小木偶形象。 导语：相信每个孩子心目中的小木偶形象都不一样，请你为心中的小木偶选择你自己想到的动作来表现他，给你音乐表演表演，谁表演的好，就为你们组得到一个 “糕饼卡”。（在黑板设置有四个小组的课堂得分竞赛表，） 3、设问：说一说你觉得小木偶的动作应该是什么样的？ （二）选择节奏表现小木偶。 1、出示三条节奏，教师引导学生练习用双手模仿木偶脚步拍打节奏。（拍打身体部位） 2、设问：如果你是音乐家，你要选择上面三条节奏当中的一种来表现小木偶活泼、可爱，甚至有些不协调、滑稽的，你会选择那一条节奏？（可启发学生在此尝试拍击节奏，选择有切分音和顿音记号的音符节奏） 3、聆听音乐，听听音乐包含哪一条节奏最丰富，如果听到最丰富的节奏出现就用手指点手心的动作表示。 （四）舞蹈表现音乐。 1、欣赏老师和学生表演的提线木偶舞蹈，课件展示“舞”字。 思考：听音乐，想想木偶的动作和音乐旋律有没有关系？你能不能记住一段很短的音乐？ 2、全体学生在老师提线棒引导下舞蹈。（学生站成场地跳舞队形） A、教师喊口令尝试引导学生练习舞蹈。 B、引导学生学习三个基本动作，每学习一个动作，就合音乐练习，让学生进一步感受音乐旋律与动作的关系。 C、完整合音乐舞蹈。 （五）学生用dang哼唱第一部分A两种旋律 1、指名哼唱A主题第一种旋律。 2、集体跟录音哼唱第一部分A第一种旋律。 3、教唱难点，哼唱第一部分A第二种旋律。 4、给哼唱的这两段音乐取名字“第一部分A”，板书“第一部分A”。 （六）理解“音乐动机”。 1、寻找音乐动机。 音乐动机：哼唱“第一部分A”四小节旋律，代表木偶的一种舞步，我们把这段旋律称为“音乐动机”。是音乐结构里面最小的单位，它有着非常个性的旋律和节奏。这段音乐中的切分节奏和顿音节奏，就是这首乐曲最大的一个音乐动机，就是糕饼舞的节奏，即切分节奏和顿音节奏。 2、再听A主题第二种旋律，理解“主题发展”。 3、考考你。引导学生用低摆手和高摆手来表示两段旋律，教师用几何图形来表示。 （七）完整地用舞蹈表现“第一部分A”。要求思考给“”取一个更生动、更形象的名字。（一生上台写） （八）欣赏钢琴版演奏视频片段。 活动4【活动】听赏第二部分B和第三部分C 三