一年级上数学教案3. 15的认识和加减法 加法减法 .docVIP

课题 加 法 单元 第三单元 课型 新授 课时 第5课时 总第 课时 教学目标 1.使学生初步了解加法的意义，认识加号、等号，会读加法算式。 2.学会加法的计算方法，能够熟练地口算得数是5以内的加法。 教学重点 会正确计算5以内的加法。 教学难点 理解加法算式的含义。 教学准备 多媒体课件 教学过程 修改调整 一、谈话导入 1.说一说4的组成和5的组成。 2.教师：你们喜欢马戏团的小丑吗？让我们一起看看今天他给我们带来了什么？ 二、探究新知 1.初步感知加法的意义。 教师出示教学情境图：仔细观察，你从图中发现了什么数学信息？ 学生观察、汇报：小丑右手拿着3个气球，左手拿着1个气球。 教师：根据你发现的数学信息，你能提出什么数学问题？ 学生汇报：小丑一共有几个气球？ 教师：要求一共有几个气球，该怎么办？同桌互相说一说。（把小丑左右手的气球合起来）你们会用算式来表示一共有几个气球吗？ 学生汇报。 2.学习加法算式。 教师强调：要求一共有几个气球，只要把小丑两只手的气球合起来，用加法计算。 教师板书课题，并示范加法算式的写法： 3+1=4 加号 教师指出：这个算式读作：3加1等于4。 3.认识加法算式的含义。 教师：谁来说一说，3+1=4这个算式中，加号前面的“3”表示什么？加号后面的“1”表示什么？“4”又表示什么？ 三、反馈完善 1.加深体会加法的含义。 完成教材第24页“做一做”。 教师出示课本第24页的“做一做”的图，请学生根据每一幅图说一说对应的算式所表示的含义。 2.完成教材第28页练习五第1题。 先让学生观察图，在小组内互相说一说图的意思，然后将算式补充完整。 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？ 五、课堂作业 《补》 【教后反思】 课题 1~5的加法 单元 第三单元 课型 新授 课时 第6课时 总第 课时 教学目标 1.进一步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。 2.使学生初步感知交换两个加数的位置，和不变的道理。 教学重点 掌握适合自己，自己喜欢的计算方法来计算5以内加法。 教学难点 体会用“数的组成”来计算5以内加法是最简单的计算方法。 教学准备 多媒体课件 教学过程 修改调整 一、谈话导入 教师出示教学情境图，引导学生观察：你能从图中找到哪些数学信息，并提出数学问题。 学生汇报：树上有3只小松鼠，又跑来2只小松鼠，一共有几只小松鼠？ 教师：要求“一共有多少只小松鼠？”该怎么办呢，用什么方法来计算？说说你的想法。 学生汇报。（把树上的3只和又跑来的2只合起来，用加法计算。） 教师：你会列式吗？ 学生汇报，教师板书：3+2= 二、探究新知 教师：3加2等于几，你是怎么算的？把你的想法和你的同桌互相说一说。 同桌合作交流，探究算法。 教师指名个别汇报，给予不同算法的学生以鼓励。 教师指出：大家算法各不相同。其中有一位小朋友，他用了我们之前学过的3和2组成5，来计算出3加2等于5，这个办法真不错。你们会用这种办法吗？ 教师请学生说一说，算式中的“3”“2”和“5”分别表示什么。 三、反馈完善 1.完成教材第27页“做一做”第1题。 （1）请学生先看图，说说图的意思，然后全班交流。 （2）教师指名学生汇报算式：4+1=□，1+4=□。 （3）教师引导学生观察两个算式：你发现了什么？（使学生初步感知，交换两个加数的位置，和不变。） 2.完成教材第27页“做一做”第2题。 教师要求学生用学具代替梨子摆一摆，一边操作一边写算式。 教师指名学生进行汇报1+3=□，3+□=□ 3.完成教材第27页“做一做”第3题。 学生用学具小棒独立完成操作过程，再填得数，教师集体讲评。 4.完成教材第28页练习五第2题。 由学生独立完成，教师集体讲评。 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？ 五、课堂作业 《补》 【教后反思】 课题 减 法 单元 第三单元 课型 新授 课时 第7课时 总第 课时 教学目标 1.使学生建立减法的概念，初步了解减法的含义。 2.认识减号，会读写减法算式，正确进行减法计算。 教学重点 会计算减法。 教学难点 理解减法算式的意义，会找被减数。 教学准备 多媒体课件 教学过程 修改调整 一、谈话导入 51□□314 5 1 □ □ 3 1 4 □ 2 5 □ □ 二、探究新知 1.初步感知减法的意义，建立减法的概念。 教师课件演示课本第26页例题。 通过课件，演示小丑手中飘走1个气球的过程，让学生认真观察。 教师：谁能说说，你从动画中演示了解到了哪些数学信息？ 学生汇报：原来小丑手中有4个气球，不小心飘走了1个。 教师：说得很好。那么你能根据这两个条件，提出什么样的数学问题呢？ 学生汇报，教师板书：4个气球，飘走1个，还剩几个？ 教师：说一说飘走是什么意思？（少