地毯下的尘土说课讲稿.docVIP

PAGE PAGE 1 《地毯下的尘土》说课讲稿 ?一、说教材： （一）课文位置及作用： 《地毯下的尘土》是语文版七年级下学期第三单元第二篇课文。体裁是童话，这种作品是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，它一般都蕴含着深刻的道理，对读者进行知识教育、思想教育。语文课标中提到“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格”。这篇文章是对学生进行思想品德教育的好教材，对当今的独生子女尤有教育意义。 （二）学情分析： 这是一篇充满了神奇浪漫的想象、富有生活情趣及教育意义的童话作品，故事情节并不复杂，内容也比较简单，非常接近学生，能让学生产生共鸣。学习时结合对主人公性格的分析，让学生特别是当前大部分中学生不够勤劳、生活自理能力差的学生讨论该怎样学习主人公的优秀品质。 （三）教学目标： 1、知识与能力目标： （1）整体感知课文内容，分析米妮形象。 （2）学会通过动作描写和心理描写塑造人物形象的方法。 （3）学习正面描写和侧面描写的写作方法。 2、 过程与方法目标： 在教学中通过朗读，小组合作分析、探究、讨论来概括人物形象，理解本文主旨。 3、情感态度和价值观目标： (1) 体会故事的深意，学习主人公的优秀品质。 (2) 培养学生的审美情趣。 （四）教学重难点： 教学重点：米妮形象分析 教学难点：正面描写和侧面描写的写作方法 （五）教具准备：多媒体课件 二、说教法学法 1.说教法 ?? 语文课程标准里提到：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、探究的学习方式。”所以本课的教学设计放手让学生自主合作学习，通过老师讲授与学生讨论相结合的方式，让学生在理解和掌握了教材的基础上，培养学生的审美情趣。 2.说学法 ?? 学习这篇文章要用朗读与讨论相结合的方法，引导学生理解正面描写与侧面描写相结合的写法。并在分析人物形象和口语锻炼过程中，提高学生的思想意识，使学生意识到每个人都应认认真真地对待自己的工作，这就是人的美德。 三、说教学过程： （一）情境导入： 用多媒体课件展示：童话故事《白雪公主和七个小矮人》的图片。让学生回答是否喜欢这个童话故事？为什么？引出本课课题。 （设计意图：运用图片创设情境，引起学生美好回忆。引起学生注意，激发学生的阅读兴趣，从而能更好进入学习状态。） (二)听读课文：(课文朗读录音) 1、找学生复述故事 2、听完录音后交流：米妮的形象。 (设计意图：鼓励学生养成独立思考的习惯，敢想敢说，不人云亦云)? （三）分析文章结构 第一部分（开头——“能找到工作的地方”） 引子：米妮家里贫穷，母亲又病了，自己外出求职。 第二部分（“她急匆匆地往前走着”——“掌管金子的小矮人”） 开端：米妮误入小矮人的家，并打扫干净脏乱的房子。 第三部分（“‘噢’”——“直到仙女的假期到了最后一天”） 发展：米妮应小矮人的要求留下，帮他们干活。 第四部分（“那天早上”——“买回了许多东西”） 高潮：米妮因未扫地毯下的尘土而内心不安，最后扫了地毯下的尘土。 第五部分（最后一段）结局：铭记教诲，认真做事。 （设计意图：整体把握课文内容。） (四)学生自主合作学习?（四人到六人一组自主合作学习。）? １、?启发引导学生讨论解决下列问题 （1）小姑娘米妮身上有哪些美好的品质？体现在哪里？（找出课文有关词句） 答:勤劳能干、善良、有责任心、有礼貌、乐于助人、干活有条不紊、诚实。 （2）课文中哪些地方写了米妮的勤劳？找出句子并加以体会，并指出哪些是正面描写，哪些是侧面描写？ 正面描写的句子： ①米妮就洗盘子，擦地板，把家里弄得漂漂亮亮的。 ②她洗了盘子，整理了床，擦了地，正了正火炉前的地毯，把十二把小椅子沿着火炉摆成了一个半圆。 ③起床后她做了一顿可口的早餐。小矮人们离开后，她打扫了房子，并补好了小矮人的衣服……从此每天都是这样，米妮一直这么认真地干着，直到仙女的假期到了最后一天。 侧面描写的句子： ①小矮人们看到家里变得十分干净时，说道：“难道这不令人高兴和吃惊？我们真不敢相信自己的眼睛！”接着又叫道：“你刚来时我们的房子的样子有点惨，但现在你已把它收拾得清洁又漂亮。”通过小矮人的口反映了米妮的勤劳能干。 ②晚上小矮人们回来了，他们发现炉子里的火烧得红红的，桌上一桌热气腾腾的晚饭正等着他们。 ③ “那位小姑娘，”星星们叫道，“把屋子整理得像星光一样敞亮。” （设计意图：让学生通过正面描写和侧面描写来领会分析米妮的形象，突出了米妮的思想品德。） （3）作者采用了怎样的手法来写米妮是个诚实的孩子？ 明确：课文运用形象化的心理描写手法把米妮的内心深处的斗争，写的十分生动感人。（地毯下的尘土表面