多谐振荡器的安装与测试.pptVIP

谢谢各位专家聆听！ 此课件下载可自行编辑修改，供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！ 我将从“教学内容、教学策略、教学过程和教学反思”四个方面进行我的说课。 * * * * * 教学策略 鉴于本单元教学内容属于职业能力培养，加之学生的具像思维相对发达，具有一定自学能力，而且我本人有过任务驱动教学经验，学校也具备充足的教学条件并极力推进行动导向教学，因此，我采用任务驱动教学法实施教学。 * * * 教学过程 本单元的教学过程设计为计划、实施和评价三个环节。 * * 计划环节是本次任务顺利实施的重要保障 。 任务引入阶段，我创设了如下情境：播放学生在我校电子工厂进行组装的工作视频，发布招聘启事，调动学生的积极性，引出本次授课任务：6学时内组装一块MF47型万用表。 * * 多谐振荡器的 安装与测试 多谐振荡器的安装与测试 1 教学分析 2 教学策略 3 教学过程 4 教学反思 1 教学分析 2 教学策略 3 教学过程 4 教学反思 1 教学分析 全面培养学生职业能力 涵盖职业岗位技能要求 生成实用性实训成果 过程可观、可评、可测 设计思路 1 教学分析 教 材 项 目 化 教材分析 项目10 555时基电路的安装与测试 任务2 多谐振荡器的安装与测试 1 教学分析 授课对象：电子电工专业 二年级学生 岗位群：装接工 工具使用 理论基础 装配与调试技能 学情分析 情感目标 知识目标 能力目标 1 教学分析 教学目标 1.知道多谐振荡器的电路结构。 2.了解多谐振荡器的工作原理和特点。 掌握多谐振荡器的安装与测试方法。 通过“做中学”，体验成功的乐趣， 激发求知欲望与专业兴趣。 理实一体，从实践中验证 1 教学分析 教学重难点 电路工作原理及特点 电路的安装与调试 1 教学分析 2 教学策略 3 教学过程 4 教学反思 学校教学条件 教学内容 学生情况 2 教学策略 任务驱动教学 教学方法 学校教学条件 2 教学策略 三位一体教学模式 教材与教学媒体 仿真 辅助 理实 一体 教学模式 2 教学策略 理实一体化教室 教学手段 学生座位 实训设 备 ? 1 ? 2 ? 3 ? 4 ? 5 ? 14 ? 13 ? 12 ? 11 ? 10 7 8 6 9 多媒体展示区 教师演示区 1 教学分析 2 教学策略 3 教学过程 4 教学反思 任务布置 仿真 演示 理论 讲解 3 教学过程 任务示范 任务实施 温故 知新 评价总结 实施 温故知新 温故知新 理论 理论 复习555芯片引脚及封装 评价 实施 温故知新 温故知新 理论 理论 评价 理论 实施 评价 任务引入 理论思考 如何产生 矩形波信号 理论 实施 评价 任务引入 理论思考 理论 实施 评价 任务引入 特点分析 小组讨论 归纳特点 不需要外加触发信号 无稳态，只有两个稳态 可用作脉冲信号 理论 实施 评价 任务引入 仿真演示 实施 理论 实训设备 注意用电安全；执行7S标准！ 任务要求 输入信号 焊接过程 实训结束 评价 任务布置 实施 理论 评价 任务示范 实训元器件 元件布置图 调试示意图 实施 理论 评价 实施 理论 评价 学 生 工 作 页 实施 理论 评价 任务拓展 如何产生方波 评价 理论 融合装接工国家职业标准和职业技能竞赛标准。 任务评价表 实施 评价 理论 实施 学生操作 多谐振荡器的安装与测试 二、多谐振荡器电路图 一、复习回顾 1．555芯片引脚 2．电路功能表 ? ? 三、理论思考 1. 理论讲解 2. 特点分析 四、仿真演示 五、实训过程 1. 任务布置 2. 任务实施 3. 任务拓展 ? ? 六、评价与总结 1 教学分析 2 教学策略 3 教学过程 4 教学反思 学生为主体设计教学 I 理实一体化实施教学 II 多元化体系评价教学 III 4 教学反思 以学生为主体 立足岗位技能要求 从学生认知能力出发 任务驱动教学 信息化资源铺路 仿真演示辅助 实操实训提升技能 结果与过程并重 自评、互评、师评相结合多元评价 我将从“教学内容、教学策略、教学过程和教学反思”四个方面进行我的说课。 * * * * * 教学策略 鉴于本单元教学内容属于职业能力培养，加之学生的具像思维相对发达，具有一定自学能力，而且我本人有过任务驱动教学经验，学校也具备充足的教学条件并极力推进行动导向教学，因此，我采用任务驱动教学法实施教学。 * * * 教学过程 本单元的教学过程设计为计划、实施和评价三个环节。 * * 计划环节是本次任务顺利实施的重要保障 。 任务引入阶段，我创设了如下情境：播放学生在我校电子工厂进行组装的工作视频，发布招聘启事，调动学生的积极性，引