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关于快乐猜猜猜的大班语言教案 课题名称 《快乐猜猜猜》 领域 语言 教材分析 本次活动的直接载体是游戏，是一次大班幼儿仿编谜语的教学活动前缀，在活动中有师幼游戏，有幼儿之间的竞赛游戏，有孩子们和客人老师的游戏，活动形式颠覆了传统猜谜只有两人互动游戏的过程，巧妙地安排所有的幼儿都能为“猜谜者”提供信息，让所有幼儿都享有全程投入的过程，这样的过程真正激发了每一个幼儿参与游戏的兴趣，在游戏中自主自由自愿的感受了每一次的猜测和描述，语言能力得到了提升和梳理。 教学目标 1、尝试描述事物的主要特征，学习捕捉有用的信息进行猜测。 2、在描述、猜测的过程中体验集体游戏的乐趣。 教学重难点 重点：尝试描述事物的主要特征，学习捕捉有用的信息进行猜测。 难点：尝试一次描述2个以上的特征。 教学准备 ppt、操作卡片 教学过程 一、引发兴趣，感知规则 1、从名字上来看猜猜游戏的玩法 今天老师想和小朋友来玩一个游戏《快乐猜猜猜》，听到题目你能猜到游戏是怎么玩的吗？ 2、看看老师和一名幼儿的演示归纳游戏规则 1）上来猜的小朋友闭眼不能看 2）说的小朋友仔细看大屏幕，向猜的小朋友提供的信息要和大屏幕上的东西有关但不能说出名字。 二、实践演练，掌握规则 1、热身游戏，理解规则 再来请一个小朋友试一试，大家一起来当说的人，试一试游戏的玩法。 2、小组竞赛，细化规则——推进规则 现在请小朋友分成3个组，从排头开始依次进行游戏。比一比3个组哪个组得分最高。 三、多向互动，升华经验 1、根据自己的卡片主动与客人老师互动，尝试说图片的多个信息。 2、向大家描述自己的信息。 自我评析 1、游戏性强 活动至始至终以游戏贯穿，鼓励孩子在玩中学，孩子们运用已有经验加以整合、提升，从而完成游戏任务，在游戏中体验了快乐，体验了成功。 2、师幼互动好 在活动中，教师注重幼儿的自主性，游戏的规则制定——完成游戏，都是孩子们自己的想法，教师只是加以引导，在你“抛”我“接”中，将教的痕迹淡化，营造了宽松的教学氛围。