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关于备课的几点思考 ——资中县配龙镇中心学校 彭桂珍 通过系统的学习，我认识到备课过程其实就是老师对教学内容的解读过程，是对教学重、难点的破解过程，是对学生的了解研究过程，是教具学具的准备过程。小学数学的备课虽因课型不同而有所区别，但基本流程是一样的，那就是“研读教材—确定课时内容—确定重难点—确定教学方法—设计板书—准备教学用具—行成教案”的过程。 一、研读教材是基本前提 记得有一位特级教师总结经验时曾这样说过：“千重要万重要掌握好教材最重要，这法那法掌握不好教材就没法。”这足以说明研读教材时要吃透教材，很好地领会教材的内涵，理解教材的编写意图，准确把握教材里的知识点，这才是备课的基础和核心环节。 读教材就是读例题，读解题过程、思考过程，读概念结语，读反馈练习（做一做），读习题安排。读教材就是要知道教材编排的目的，明白编排的意图，知晓例题的作用，找到与例题相对应的练习题，巩固题，引申练习题等。只有仔细、认真、深入地对教材进行研读，才能准确把握知识的深浅度，才能根据学生的实际情况分解、组合课时教学内容，确定教学方法，进行课前准备。 二、确定教学内容，制订教学目标是重要环节 仔细研读了教材，就应该确定课时教学内容了。确定课时教学内容是对教材内容的分解、重组过程，具有再创造性。分解、组合课时教学内容要注意：1.知识体系的完整性，2.课堂教学的合理性，3.便于老师的教，学生的学。 三、确定教学重点，化解教学难点是关键 所谓教学重点，是指某一范围（如一册、一个单元或一节课）内容中举足轻重的、最重要的内容，或最基本、最精华的部分。例如，在平行四边形的特征中，边的特征是学习的重点。以往，小学数学的教学重点，不是基础知识，就是基本技能。现在，随着数学教学目标呈现多样性的趋势，教学的重点也不再仅仅局限于“双基”，数学的某些基本思想方法、探究过程的某种体验、感悟，同样可能成为教与学的重点。 所谓教学难点，是指那些学生难于理解、掌握或容易引起混淆、错误的内容。例如：在多位数减法中，退位减法学生容易出错，是学习的难点；在退位减法中连续退位的减法，如1003-756，退位的过程更为复杂，是教与学的难点。显然，教学难点主要是相对学生来说的。 四、确定恰当的教学方法，是课堂教学成功的前提 小学数学常用的教学方法有讲解法（又叫传授法）、尝试法、谈话法、演示法、操作实验法、引导发现法、练习法等。学习法决定教授法，否则便会因缺乏针对性和可行性而不能有效地达到预期的目的。 新授课可以采用谈话法引入创设一种情景，以提高学生的学习兴趣，然后采用讲解法或引导发现法，练习法等等进行教学。我个人认为，多数新授课不适合用尝试法进行教学，因为，在教学实践中发现如果学生第一次接受的新知识不完整的，或者是错误的，要想更正过来就比较困难，就是进行多次更正、强调效果都不是很理想，而且对后面的学习相互干扰，学生第一次接受的新知识应该是完整的，正确无误的，采用讲解法或演示法会更好。备课时我们一定要注意这个问题。 当然，在教学中不要固守一两种教学方法，而要根据不同的教学内容、不同的学生采取相应的教学方法，因材、因人施教是教学方法的唯一出发点混合运算14× 混合运算 14×4+7×8 28÷7－9÷3 16×4－8×4 求两个积或商之和 ↓　　↓　　　↓　　↓　　　　↓　　↓　　　或差的三步混合运=56+　56 =4 －3 =64 －2 算式题，可以同时 求积或商，再求和 =112 =1 =62 　或差 ………………………………………………………………………………… （学生板演区）略 五、准备教具、学具是备课的必备环节 传统的数学教学手段有：小黑板、米尺、三角板、钉子板、计数器，立体模型……。 现代化教学手段有：多媒体设备、实物展示台、电视显示屏、课件、网络设备、影视播放器、语言放大器……。 传统教学手段对于农村学校而言更经济，更适用，更有效。特别是小黑板，在数学教学中是不可缺少的常用教具。比如，例题、练习题、各种图形的出示，都可以在课前用小黑板准备好，在上课时使用，既方便又省时，效果又好。 因此，备课时我们要充分考虑教学手段的运用，无论是传统的，还是现代化的教学手段，只要做到好用、适用、有效就应该经常使用。不能教“老爷书”：一本书、一支粉笔、一张嘴就完成一堂课。 以上是小学数学新授课备课不可缺少的五个环节。备课时对各个环节做到认真考虑，精心准备就一定能备好课，上好课，就能提高教学效率，收到好的效果，反之亦然。