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线段、直线、射线
教学内容:线段、直线、射线(课本第38、39页内容)
教学目标:1、使学生进一步认识线段,认识射线和直线。
2、知道线段、直线和射线之间的区别和联系。
3、培养学生关于线段、射线和直线的空间观念。
教学重点:使学生进一步认识线段,认识射线和直线。
教学难点:知道线段、直线和射线之间的区别和联系。
教学准备:课件。
教学课时:一课时
教学过程:
一、创设情境,回忆线段相关知识:
1. 创设情境:
① 教师左右手各捏住一条线的两端,将其拉直。
② 出示:弓的图片。
2. 问题:我手中拉紧的线和弓上绷紧的弦都可以看做什么呢?
预设:线段。
3. 问题:谁愿意到前面来,在黑板上画一条线段?
4. 追问:对于线段你都有哪些认识?
预设:线段是直的,有两个端点,有长度。
揭示课题:这节课我们就一起来认识线段、直线和射线。
二、探索交流,解决问题
(一)引出直线和射线,探究其特征。
课件出示图片:
1. 创设情境:教师在黑板上再画一条直线和一条射线。
2. 问题:我画的这两条线还是线段吗?你知道他们的名字吗?
预设:直线、射线。
3. 追问:日常生活中你见过类似的直线和射线事物吗?你能举个例子吗? 预设:手电筒、汽车大灯、探照灯、太阳的光芒…… 监控:同学们所说的这些都是近似的射线。
(二)引出直线和射线,探究其特征
课件出示图片:
1. 提问:你能用自己的话说一说直线、射线是什么样子吗?
预设:直线和射线都是直的,直线没有端点,射线只有一个端点。
2. 提问:你能将线段变化成射线和直线吗?(学生画图)
3. 联系刚才的“变化”和大家举的例子,想一想直线和射线有 什么特点?预设:射线可以向一端无限延伸,直线可以向两端无限延伸。
(三)探究线段、直线和射线的联系与区别
1. 二年级时我们学习了线段,这节课我们认识了直线和射线。问题:线段、直线和射线三者之间有什么联系与区别呢?
2. 小组合作探究。
要求:(1)请小组内合作研究线段、直线和射线三者的联系与区别。
(2)用自己喜欢的方式表示出这三者之间的联系与区别。
3. 小组汇报探究成果:
(1)它们都是直的;线段可以测量长度;直线和射线可以无限延伸,不能测量长度;线段有两个端点,射线有一个端点,直线没有端点。
(2) 名称 形状 端点 延伸
线段 直的 2 不能
射线 直的 1 一端
直线 直的 0 两端
(3)线段图:
(四)学习线段、直线、射线的表示方法
1. 为了表达方便,线段、直线、射线都可以用字母表示。(教师在黑板上图中的端点下分别标注字母A、B、C、D、E、F。)
2. 这条线段就可以表示为线段AB。
3. 这条直线可以怎么表示?这条射线呢?预设:直线CD、射线EF。
4、直线除了可以表示为“直线CD”,还可以用小写字母表示,如直线l。射线的表示方法和你们说的一样,就是用端点和射线上的另一个点来表示,如射线EF。
三、练习巩固。
下面的图形,哪些是直线?哪些是射线?哪些是线段?问题:谁来说一说自己是怎么分类的?是依据什么来分的?
四、课堂总结:
通过今天的学习,你有什么收获?
五、课堂作业:
围绕一点画线,感悟“从一点出发可以画无数条射线”
六:板书设计:
线段、直线、射线
名称 形状 端点 延伸
线段 直的 2 不能
射线 直的 1 一端
直线 直的 0 两端
角
教学内容:角(课本第39页内容)
教学目标:1、使学生认识角和角的表示方法。
2、知道角的各部分名称。
3、培养学生关于角的空间观念。
教学重点:使学生认识角和角的表示方法及知道角的各部分名称。
教学难点:使学生理解角的边是两条射线。
教学准备:课件。
教学课时:一课时
教学过程:
一、借助画角,复习角的相关知识:
1. 创设问题情境:请你在练习本上从一个点出发画出两条射线。
2. 问题:你认识它吗?
预设:这是一个角。
3. 有关角,你都知道什么呢?
预设:顶点、边。
4. 你能将“顶点”和“边”标在你画的角上吗?
揭示课题:这节课我们就一起来认识角。
二、探索交流,解决问题
(一)理解角的概念。
1. 角的两边是什么样的线?顶点在哪?
预设:角的两边是射线,顶点就是射线的端点。
2. 请你想一想什么是角?想好了和同桌同学说一说。
3. 谁来说一说什么是角?(学生汇报)
预设:从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。
4、你同意他的表述吗?你能再说说吗?
(二)借助指角,巩固意义,明确角的表示方法
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