骆驼寻宝记语文版七年级下册教案.doc

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《骆驼寻宝记》教案1 作者: 加入日期:06-02-10 骆驼寻宝记 一、教学目标 1、整体感受,把握课文在构思和组材上的特点。 2、品味鲜明、生动、准确的语言,引领学生体悟语言中的感染力。 3、理解骆驼形象的深刻含义,联系生活实际,探讨这一形象的现实意义。 二、课时安排:2课时 一、教学过程 第一课时 一、活动导引 课前预习。要求如下: ①读准音,查词典,为本文应积累的词语正音、释义。 ②读顺文,并圈出最感兴趣的内容。 ③读懂意,指文章大意,并有感情的朗读对骆驼描写的部分。 二、正音听读 1. 携( )手 嫉( )妒 对峙( ) 踽踽( )独行 温馨( ) 淙淙( ) 潺潺( ) 花团锦簇( ) 2.老师范读1-3段,要求同学听难读音,体会感情(动物们急于去寻宝的迫切心情),领悟意趣(童话作品中夸张式语言的表达效果)。 〖 范读旨在于音、情、意等方面对同学进行朗读指导,引导同学声情并茂地朗读课文,学会边诵读边感受品味的欣赏方法。〗 三、朗读设疑 1.请同学分角色朗读课文,要求吐字清晰准确、朗读声情并茂。 2.设疑激趣:课文题目是《骆驼寻宝记》,但文章除了写“骆驼”还写了其他许多动物,清边读课文,边将这些动物圈点出来,并思考:为什么要写这么多的动物?这样写有什么好处? 四、讨论交流 1.除了骆驼外,还有哪些动物加入了寻宝行列?它们都寻到宝了吗? ( 明确:有大象。金丝猴、乌鸦、老公鸡和老母鸡、牛、马。羊、大白鹅、鸭子、狮子、老虎、金钱豹、大灰狼、独角犀、河马。麻雀、斑鸠、小毛驴等30多种动物都“火烧火燎”地加入了寻宝的行列。最终众多动物又毫无例外地退出了寻宝的队伍。) 2.作者用一半的篇幅来写众多动物在寻宝途中的表现,作用是什么? ( 明确:都是为下文突出刻画骆驼作铺垫,从反面衬托骆驼。) 3.构思特点 引导:在构思上,作者下了一番苦功,对前后的内容作了精心安排。全文写了30余种动物,多而不乱,杂而有序,各具特色,详略有别。先分别写30多种动物如何上路又无功而返,再集中笔墨,详写骆驼如何战胜重重困难获得成功。在写骆驼时还穿插了鹦鹉和燕子,来和骆驼作比较,以突出骆驼的形象。 基于上述构思,课文可切分成两部分: 第一部分(1——10段),写各种动物纷纷踏上寻宝的道路又全都半途而废的经过。 第二部分(11——19段),写骆驼历尽千辛万苦终于寻到了宝贝。 4.默读,感受第一部分“多而不乱、杂而有序”的写作特色和形象逼真、富于感染力的描写。 五、质疑活动 鼓励学生大胆质疑,组织好学生的讨论活动。 第二课时 一、精读品析 1.浏览课文 浏览要求与策略: ①浏览第二部分第11自然段,画出描写骆驼的句子。 ②思考:骆驼是以怎样的形象出场的?在寻宝的路上骆驼的表现如何? 2.讨论交流 ①初登场时骆驼的形象 明确:描写特点 一瘸一拐高大 身姿雄伟 不大喊大叫谦虚 只默默地走踏实 “一瘸一拐”的形象并非完美,但这样写其实更能突出骆驼的高大,这说明骆驼是带伤上阵的。作者告诉我们,它去年冬天“为了送一位旅客”,“冻坏了一条腿”,这无疑增加了骆驼寻宝的困难。这里还用了侧面描写的方法:在鹦鹉的眼里,骆驼是“又傻又瘸的家伙”,不配和自己“一同去寻宝”。骆驼正是凭着这股执著的“傻劲”,瘸着腿,忍着痛,不顾路途遥远,克服了一个又一个的困难,闯过一个又一个难关。 ②在寻宝的路上骆驼的表现如何 ? 明确:作者着重写了骆驼通过“夹扁谷”时的艰辛: 【 这里可品析的点颇多,可通过小组讨论并交流补充的形式完成。】 二、研读比较 1.为什么骆驼能克服种种艰难险阻呢?请学生齐声诵读第11段“这是一头身姿雄伟的骆驼。……只是默默地走着。” 明确:三个比喻不仅形象生动地写出了骆驼“忍饥耐渴”、负重致远的特点,也写出了他能克服重重困难的原因,字里行间充满着

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