天鹅教案设计.docVIP

PAGE PAGE6 / NUMPAGES6 天鹅 【教学目标】 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的词句。 2．学会本课10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，理解由生字组成的词语。 3．体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的意识。 4．能够深刻的体会课文对生命的尊重的情感升华。 【教学重难点】 1．学会10个生字，理解由生字组成的词语；体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。 2．理解斯杰潘老人对天鹅的深厚感情以及对生命的尊重，懂得要爱鸟、护鸟，保护珍稀动物。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 一、预习 1．在检查学生预习环节，通过自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学生识、写生字及正确、流利读书情况。 2．在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受人物形象。 3．借助分段、概括课文大意、复述课文培养学生整体把握文本的能力。 二、谈话导入，激发阅读 1．（出示天鹅的图片） 启发谈话：同学们，在你的心目中，天鹅是一种怎样的动物？ 2．今天老师给你们带来一个令人感动的故事，题目是《天鹅的故事》。（板书课题）齐读。 3．（播放《天鹅湖》轻音乐） 俄罗斯的贝加尔湖是世界上最深最美的淡水湖泊，曾经有一群活泼可爱的鸟儿在这里为生命谱写了最为壮丽的诗篇，他们凭着勇敢与顽强挽救了自己的生命，让我们人类真切地看到了他们对生命的珍爱。 那是在一个初春的早晨，辽阔的贝加尔湖上因寒潮突然降临而再次结了厚厚的冰层。一群已从南方飞来的天鹅在冰封的湖面上空盘旋、呼唤，好像在讨论：冰封湖面，我们找不到吃的，怎么办？一声声“克噜——克哩——克哩！”的凄惨啼叫在贝加尔湖上空回旋…… 4．同学们，从刚才天鹅的凄叫声中，你们认为这群天鹅会怎样生存下去呢？他们的命运又将怎样呢？ 5．请同学们自由朗读课文，画出生字词以及不理解的词语，自己尝试去理解，把文章读通顺、读流利。 三、初读课文、掌握字词 1．轻声读课文，做到不丢字、不添字。不理解的词语画下来，试着自己解决。 2．检查预习字词的情况： 好奇　 湖畔　 胸脯　 颤动 沼泽 塌陷 边缘 结束 转悠 清脆 窟窿　 俄罗斯　 寒潮降临 一无所获　 激动人心 （1）指名读、齐读，重点指导“沼、扳”的读音） （2）试着给生字组词。 （3）你都学懂了哪些词语？（同学之间互相交流） （4）指导记忆、书写：学生选择自己喜欢的方法记忆字形。 （5）师检查掌握的情况： 形近字比较组词：沼——招 泽——择 震——振 扳——板 3．再读课文，理清脉络。 （1）这样一个有关天鹅的故事，是俄罗斯老人斯杰潘讲给“我”听的。再读一读，看看课文的主体是哪个部分？ 第一部分是第一自然段，写“我”结识了俄罗斯老人斯杰潘，并到他家作客。 第二部分是第二至第八自然段，写斯杰潘老人向“我”讲述一群天鹅破冰觅食的故事。 主体是第二部分 （2）理清脉络，概括内容 第二部分，我们又可以按照事情发展的顺序，按起因、发展、高潮与结局把它分为四层： 第二、三自然段事情的起因。 第四自然段为故事的发展。 第五、六、七自然段为故事的继续发展和高潮部分。 第八自然段是故事的尾声。 （3）想一想课文向我们讲述了一个什么样的故事？ 《天鹅的故事》主要向我们讲述了在贝加尔湖畔，一群天鹅为了生存，在一只老天鹅破冰行动的感召下，全部用自己的身体破冰的神奇、壮观而又感人的场面。读着课文，那一幕幕情景便展现在我们的眼前，一次次让我们激动，让我们从心底里感觉到天鹅们的那种勇敢奉献、团结拼搏的精神。 （4）课文中俄罗斯老人斯杰潘就是按照事情的发生、发展、高潮、结局的顺序，讲述了他所经历的事情，以后我们分段也可以按照这样的思路进行！ 四、精选课文一部分，品读感悟 1．阅读课文的第二、三自然段，想想故事的起因是什么？ 2．交流 （1）那年的春天有什么不一样？“突然寒潮降临，北风呼啸，湖面又上冻了”，天鹅会遇到什么样的困难？ 讨论交流 （2）指导朗读 指名读、齐读（读出寒冷） 3．面对突如其来的寒潮，天鹅们会怎样度过呢？下节课继续学习！ 【第二课时】 一、读文存疑，以疑促读 1．经过上一课的学习，我们知道文中的斯杰潘老人曾经是一位猎人，猎枪是猎人的生命，只有猎枪才会给猎人收获，可是，老人最后说的一段话却耐人寻味。（出示：多么可爱的鸟儿啊！我当时离他们才三四十米，双手端着上了子弹的的猎枪，可是，我却把猎枪挂到肩头，悄悄地离开了湖岸。从此以后，这支猎枪就一直挂在墙上，再也没有动过。） （教师范读）听了老师的朗读，你的脑海里闪现出了什么样的问题呢？（学生交流，结合交流，小结板书：端——挂？） 2．请同学们带着问题用心的默读课文，找出课文中最