森林之魅——祭胡康河上的白骨教案设计.pdfVIP

森林之魅--祭胡康河上的白骨 【教学目标】 1．组织学生学习《森林之魅--祭胡康河上的白骨》一诗，理解诗歌的思想内容，体会作 者抒发的对英烈的一种缅怀的感情。 2 ．了解该诗使用的手法并感受其深厚意味。 3 ．理解诗中的意象以及它们所表达的意义。 【教学重点】 把握诗歌的感情基调。 【教学难点】 对部分疑难诗句的理解。 【教学过程】 一、导入新课 教师出示 PPT 展示诗歌全文，带领学生进行朗读。 教师提问：读完这首诗，大家有什么感受，请大家畅所欲言。 学生回答：（略） 教师总结：好，那么我们就来细细品读这首诗歌，感受诗人的内心世界。 二、作者和背景介绍 教师：接下来让我们一起走进诗人，认识诗人。 穆旦（1918—1977），原名查良铮，曾用笔名梁真，祖籍浙江省海宁市袁花镇，出生于天 津。现代主义诗人、翻译家。1940 年在西南联大毕业后留校任教。1949 年赴美国留学，入芝 加哥大学英国文学系学习。1952 年获文学硕士学位。1953 年回国后，任南开大学外文系副教 授。1958 年受到政治迫害，调图书馆工作。1977 年因心脏病突发去世。 教师：一首诗歌的创作往往与作者的经历及所处时代密切相关，那么我们接下来一起了 这首诗的创作背景。 穆旦是中国最杰出的现代诗人之一，他创作了大量优秀的作品。他善于通过现实的描写和 自己的反思，来揭示时代，挖掘人的内在心灵。1942 年，穆旦以翻译的身份，参加了中国远 征军，出征缅甸抗日战场。那次震惊中外的野人山战役让他疲倦，恐惧，饥饿，甚至濒临死亡。 现实个体严峻的生存境遇和对于大地深深的畏惧，也随着他的诗篇一一道出。24 岁的他在这 里经历了一次生命的洗礼，在饱含血泪的陈述深思之中，显示出了诗人的悲剧关怀。 三、朗诵诗歌 1 / 2 教师引导学生再次朗读诗歌，要求： 1．深情地朗诵全诗。 2 ．学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读准节奏。 四、赏析诗歌 1．理 “遗忘”有什么作用？ 这个词出现了两次：“你们受不了要向人讲述，/如今却是欣欣的林木把一切遗忘”；“静 静的，在那被遗忘的山坡上”，“遗忘”在结尾的篇幅中被使用两次，并不是穆旦的词汇砭，而 是这是他要表达的一个重心。事实上可以说整个“祭歌”部分要表达的就是遗忘，遗忘之迅速 与遗忘之永恒。“你的身体还挣扎着想要回返，/而无名的野花已在头上开满”； “那刻骨的饥 饿，那山洪的冲击，/那毒虫的啮咬和痛楚的夜晚，你们受不了要向人讲述，/如今却是欣欣的 林木把一切遗忘。” 求生的愿望多么强烈,可是生的痕迹多么容易就被掩埋。在诗的最后，穆 旦写道：“没有人知道历史曾在此走过，/ 留下了英灵化入树干而滋生。” 2 ．诗人在这首诗中主要表达了什么思想感情？ 全诗充满着强烈的生命关怀意识，主要表现在对个体生命的反思。面对森林的邪恶，疾病 的萦绕，饥饿的威胁，死亡的未知等现象对生命本身的压抑，人的命运呈现出悲剧的状态。而 在这种生存状态下，战士绝望的抗争，为民族利益而冒的巨大风险以及在战争中表现出来的执 着信念和牺牲精神渐渐遗失在岁月的风中，“没有人知道历史曾在此走过，留下了英灵化入树 干而滋生。”使我们深切体味到诗中蕴含的悲剧成分和诗人心底的悲剧情怀。 【作业布置】 1．有感情反复诵读诗歌。 2 ．自拟题目，仿写一首小诗。 2 / 2