萧萧 阅读教案设计.pdfVIP

萧萧 【教学目标】 1．把握故事情节，了解萧萧的经历。 2 ．通读文本，把握人物形象。 3 ．对文本的主题和艺术风格进行分析评价。 【教学重点】 分析萧萧的经历及形象 【教学难点】 作品的中心思想 【教学过程】 一、新课导入 教师：我们往往可以从小说中感受现实世界生活里的悲欢离合、千姿百态、人 情冷暖等，下面我们一起来学习《萧萧》，一起来感受人物的一举一动、一笑一颦。 二、作者简介 教师：首先让我们一起走近作者，了解作者。 沈从文（1902 年~1988 年），原名沈岳焕，笔名休芸芸、甲辰、上官碧、璇若 等，乳名茂林，字崇文，湖南凤凰人，苗族。沈从文是现代作家、历史文物研究家、 京派小说代表人物。14 岁时，他投身行伍，浪迹湘川黔边境地区。1924 年开始文学 创作，抗战爆发后到西南联大任教，1931~1933 年在山东大学任教。1946 年回到北 京大学任教，新中国成立后在中国历史博物馆和中国社会科学院历史研究所工作， 主要从事中国古代历史的研究。1988 年病逝于北京。代表作有《边城》、《湘西》、 《湘行散记》等。 三、作品出处介绍 教师：我们今天所学的这篇小说片段节选自《沈从文全集》，《萧萧》这是作者 的代表作品之一，接下来我们一起了解这部小说的概要。 沈从文在《萧萧》中竭力表现乡下人物“更有人性、更近人情”的品质。小说 通过三个主要的阶段来探讨这个主题：一、萧萧嫁作童养媳；二、萧萧被花狗诱奸； 三、萧萧的结局。沈从文对童养媳现象处理得自然，因为是乡下平常的事，没有作 1 / 3 任何道德价值的判断。乡下人有着属于自己与世隔绝的世界，生性纯朴，生活也合 乎自然的生息，一切都似乎是理所当然的。小说第二段，写长大成人的十五岁的萧 萧被家中工人花狗用山歌和花言巧语，“心窍子唱开，变成个妇人”。花狗与萧萧所 做的事，如果以文明的观点来看，简直罪大恶极，足以被处死，可是在这个乡下世 界里却有着截然不同的命运发展。小说第三段便是个高潮，写萧萧被弃后想方设法 堕胎不成，正准备逃走却被发现。乡下人碍于前人那套“子曰”的说法，给萧萧的 伯父两个选择，一则沉潭，一则发卖。伯父并不忍心让萧萧沉潭，而萧萧婆家人的 反应更是有趣：“这件事情既经说明白，照乡下的规矩，倒又不什么要紧，只等待 处分，大家反而释然了。”后来萧萧把儿子生下，也同丈夫圆房，一家人快乐相处， 接着儿子阿牛迎娶童养媳，整个生命再次循环，成为沈从文乡下世界里恒常的现象。 在人性与制度的对抗中，沈从文写的是人性的胜利。对于婚姻，萧萧以天然的 人性来对抗；对于礼法，家人以农人纯朴的天性来对抗。这样的对抗，也是不自觉 的，甚至是自我抑制的，这样的力量看上去是弱小而偶然，但是却院藏在这些“种 田的庄子”里。沈从文心中所期冀的人性的“希腊小庙”由此悄然搭建。小说不乏 现实主义的清醒，也写出萧萧的命运带有极大的偶然性与幸运，她一生都为外在的 力量所摆布，从来没有自觉地主宰过自己命运。她的快乐里头，潜伏着无知与麻木。 人性的力量是天然的，但却带着蒙昧的面目。为了更深刻地揭示这一点，小说特别 设置了有关女学生的情节。在小说中，女学生是一群与萧萧们完全不同类的人，她 们的出现不仅仅在于给小说一个时代的背景，同时还暗示着一种对于制度的自觉反 省与反抗力量的滋生滋长及其渗透和影响。纵览之，沈从文着眼的不是人物性格的 塑造，而是意在关注湘西乡民代代相承的生命形式。作者以既含热情又带惆怅的笔 触，描绘了一种有别于传统儒家伦理规范的世俗性范式，一种庄严与悲凉互现，落 后和优美同陈的湘西底层平凡民众的生存状态。 《萧萧》表现了湘西社会原始的未经“文明社会”浸染的自然世界的美和人性的 纯，寄寓着沈从文的“人性”之爱和“ 田园”之美。 四、梳理情节 教师：了解这篇小说的主要内容后，请同学分组讨论找出这篇小说六大要素。 （教师出示PPT ） 1．时间：1929 年； 2 / 3 2 ．地点：湘西农村； 3 ．人物：萧萧、花狗； 4 ．起因：萧萧十二岁时作为童养媳出嫁，她的“丈夫”才刚刚断奶不久； 5 ．经过：十五岁时，被比她大十多岁的长工花狗引诱失身，并怀了孕，犯下了 伤风败俗的“弥天大罪”。按照族规，她将被“发卖”，但