统编教材小学语文二年级下册第一单元（1-4课、口语交际、快乐读书吧、语文园地）导学案含习题.docxVIP

统编教材小学语文二年级下册第一单元 （1-4课、口语交际、快乐读书吧、语文园地） 导学案含习题 1《古诗二首》导学案 一、新课导入 咏柳 1.春天是一个万物生长的季节，是一个希望勃发的季节，现在就让我们一起去欣赏春天吧！ 观赏视频：《春天的中国》 2.清朝有位诗人高鼎，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。 3.出示课题：村居　　　　村：乡村。　　　　居：居住。　　　　村居：在乡村居住。　　 咏柳 1.俗话说，“一年之计在于春”，春天是温暖的，是充满生机的，是美好的。自古就有许多赞颂春天的的诗文。 2.今天，我们学习的《咏柳》，就是唐代大诗人贺知章，通过描写柳树来赞美春天的诗。 3.出示课题： 咏柳 咏：歌颂、赞美。 咏柳：赞美柳树。 那么，诗人在诗中是怎样赞美柳树的呢？ 二、学习目标 知识与能力： 1.认识“莺、拂”等11个生字，会写“诗、村”等8个生字。 2.有感情地朗读、背诵诗歌。 过程与方法： 1.在听读诗歌中能关注读音和节奏。 2.用借助插图、图片，音、形、义结合等方法正确认读11个生字。 3.反复练读，懂得诗歌大意，体会诗韵。 情感态度和价值观： 体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。 学习重点： 1.正确认读本课11个生字，会写8个生字。 2.体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。 学习难点： 体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。 学法指导： 1.反复认读、图文识字等方法，认识生字新词。 2.听读、跟读、配乐朗读等方式读好诗歌，理解诗歌。 三、字词运用 1.把生字和对应的音节连起来。 拂 绦 醉 咏 裁 莺 zuì fú tāo yǒng yīng cái 2.拼一拼，写一写。 tóng nián bì lǜ huà zhuāng sī guā jiǎn dāo (童年） （碧绿） （化妆） （丝瓜） （剪刀） 四、示范朗读（全文配音朗读） 五、初读感知 （一）初读感知，认读字词 1.问题引领： 读古诗，想想跟生字交朋友的方法。 2.学习提示： （1）随诗认读，读准字音。 村居 [清] 高鼎 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。 咏柳 [唐]贺知章 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。 （2）认读生字词。 ① 黄莺 黄莺鸟的照片 ② 想象：长长的柳条随风摆动，它是怎样拂这堤岸？ ③ 金文中的“醉”左边像一个酒杯，表示“酒”；右边像个站立不稳的人，表示酒喝多了，神志不清醒。 后来这个字慢慢演变为我们今天看到的“醉”。 ④ 咏：指用口吟诵，所以是口字旁。 ⑤ 丝绦：衣裙上长长的丝带。 柳树柳条对比图。 （二）朗读诗歌，想象画面 1.问题引领： 读读两首诗，说说你们看到了什么？听到什么？ 2.梳理小结： 《村居》是描写春天的诗歌，读完诗歌，让我们仿佛看到草儿萌芽，感受到柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。 《咏柳》借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。诗中洋溢着人逢早春的欣喜之情。 六、精读领悟 （一）学习《村居》 1.问题引领： （1）朗读古诗，你会按照节奏读一读这首古诗吗？ （2）想象画面，你仿佛看到了什么？ 2.学习提示： （1）朗读古诗，试着划分节奏。 村居 [清] 高鼎 草长／莺飞／二月天， 拂堤／杨柳／醉春烟。 儿童／散学／归来早， 忙趁／东风／放纸鸢。 反复朗读，读出感情。 （3）想象画面，你仿佛看到了什么？ 村居 两幅插入图 “春景图—草长莺飞、拂堤杨柳” “乐春图—儿童放风筝” （4）边读古诗边看插图，想一想：孩子们在干什么？周围是什么样的环境？ ①小组内说说古诗大意：大胆想象，用自己的语言描述，然后全班交流。 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 拂堤杨柳：像杨柳一样抚摸堤岸。 春烟：春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般的水汽。 早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，轻轻地抚摸着堤岸，它仿佛在春天里醉了。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 纸鸢：指风筝。 村里的孩子们放学后急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。 ②回忆自己与小伙伴们一起放风筝的情景，想一想，“忙趁东风放纸鸢”会是一番怎样的情形？ ③春天里除了放风筝，我们还能进行哪些活动？ 3.梳理小结： 《村居》前两句写景，写出了春日农村特有的明媚、迷人的景色。后两句写人，刻画了儿童放学后放风筝的情景，景人合一，相映成趣。轻快明丽的景，兴致勃勃的人，饶富乐趣的事，展现了春天生机