蜀道难教案设计一.pdfVIP

蜀道难 【教学目标】 一、了解李白的生平、写作背景及写作目的。 二、体会作品本身所表达的强烈的思想感情。 三、品味美丽的诗歌语言及其深刻的含义。 四、培养学生自主学习、鉴赏诗歌作品的能力和方法。 教学设想 《蜀道难》是李白最伟大的浪漫主义作品，其作品内容含量之大、艺术特色之奇妙为 历代评论家所称道，然而无论对其创作目的的认识，还是对作品内容的理解，又使历代评 论者仁者见仁，众说不一。对此，我们在教学中也不应该要求学生对作品必须充分认识和 理解，应该充分调动学生的积极性，让他们通过自主学习，拿出自己的见解和看法，以切 实达到提高独立鉴赏诗歌作品的能力的目的。具体的做法可以按照下列思路进行：课前预 习（自学：通过阅读课文、查阅有关资料，疏通诗歌大意，提出问题）→课上分组讨论（小 组讨论、交流，解决课下自学中发现的问题，并提自己新的见解）→课上交流（小组解决 不了的问题在全班提出，全班学生发言谈看法，最后解决问题）→课下总结归纳，就作品 的某一方面写评论或感想。 【课时安排】 3 课时。 【课前准备】。 1．查阅资料了解作者生平、作品的风格、本诗的创作背景和写作目的。（以上内容分 四个小组准备，每小组只准备一个问题，要全面、准确，每个问题由各小组出一名代表准 备课上汇报。） 2．借助课下注释和工具书疏通字词，通读全诗，熟读全诗，以备课上教师叫起朗读。 3．弄清全文主要内容及感情脉络的发展，准备复述（全班每个学生都准备）。 4．每个人把自己在自学过程中发现的问题写在纸上，在课前由课代表统一收齐交给教 师，以供教师备课和课上讨论使用。 【第一课时】 【教学要点】 1．了解作家生平、作品风格、本诗的创作背景和创作目的。 2．诵读全诗，了解本诗歌的感情基调和脉络。 3．熟悉全诗，提出问题。 教学内容和步骤 一、导入新课。 李白是我国历史上最伟大的浪漫主义诗人，《蜀道难》是李白最杰出的浪漫主义诗作。 大凡杰出的作品都具有内容丰富、艺术特色多样的特点。因此，学习这样的作品，我们要 解放思想，不受前人成说的束缚和制约，敢于思索、敢于想象，拿出自己的见解和主张。 二、检查预习作业。 1．根据课前布置，由四个小组的代表分别介绍作者的生平、作品创作风格、本诗创作 背景和创作目的，在学生介绍的同时教师应给予必要的订正和补充。有条件的学校，课前 可以在教师的指导下，将相关内容制成投影卡片、电脑幻灯片或打印成资料发给学生。（有 关内容见“方案一”。） 2．让一名学生复述全诗主要内容，并请至少两名学生补充说明。 教师明确： 本诗描述了蜀道山川的艰险，而以惊人的想象力和奔突在想象之中的浓烈情感见长。 全诗分三段：第一段，以开辟之奇写蜀道之难；第二段，以奇峻荒凉的景色之令人悚惧写 蜀道之险；第三段，由自然而及人间，表现对蜀中可能出现叛乱割据的隐忧，仍然不离 “难”、“险”。体现全诗主旨的句子是“蜀道之难，难于上青天”。 3．朗读。 请三名学生分别朗读三个自然段，每个学生朗读以后，请全班学生指出其朗读过程中 的字音和音节的错误，教师应及时订正。 三、分组讨论、交流。 分组讨论、交流有两种形式（内容）：一种是，教师把收集上来的学生在预习中的问 题，系统整理归纳后，编上号，如果问题特别多就分散到几个小组；如果问题少，就全部 发给每个小组。另一种是，教师不把收集上来的问题分给各小组讨论，而只让每个小组讨 论本组成员提出的问题。 活动方式： 学生： 首先分成活动小组（小组的多少、大小应视班内人数或其他具体情况而定），每个小 组应该有一名负责人，负责召集、组织活动并负责做好记录，待下节课全班交流时发言（或 给答案，或提问题），其他同学应对每一个问题（或老师分给的题目，或本组同学提的） 踊跃发表自己的看法，知无不言，言无不尽，达到互相学习。互相补充、共同提高的目的。 讨论的问题，可以涉及作品的任何角落，小到一个字的读音、解释，大到作品的思想内容、 写作特点。 教师： 要密切注意每个小组讨论的进程，掌握讨论的时间，巡回辅导，指导学生分析问题的 方法和看问题的角度。 【作业布置】 1．背诵诗歌第一自然段，熟读第二、三自然段。 2．收集各小组讨论后仍解决不了的问题让学生课下思考，准备下节课发言。 【第二课时】 【教学要点】 1．继续朗读练习。 2．重点鉴赏诗的主要语句