统编教材小学语文二年级下册第一单元《语文园地一》导学案及知识点.docxVIP

第一单元《语文园地一》导学案 一、新课导入 1.师：同学们，在本单元的学习中，我们不仅认识了不少生字朋友，还学会了新的古诗，读到了新的故事。 今天这节课，让我们一起去语文园地一看看有什么有趣的语文知识等着我们吧！ 2.板书课题：语文园地一 二、目标引领 知识与能力； 1.认识生字，会补充描写春天的词语，感受春天的勃勃生机。 2.能通过提问的不同，读出同一个句子不同的语气。 3.养成良好的书写习惯，注意汉字结构的不同，掌握左半包围的字的书写要点。 4.朗读背诵古诗，阅读短文，理解文本的意思。 过程与方法： 1.在单元学习的基础上回顾感知。 2.在读中不断进行揣摩品味，体会优美生动的语句。 3.熟读成诵，能通过画面想象，体会小草的坚韧不拔。 情感态度与价值观 朗读背诵古诗，体会小草的坚韧不拔。流利朗读文本，理解文本的意思。 学习重点 发现汉字的结构特点，学会正确书写汉字。 学习难点 朗读背诵古诗，体会小草的坚韧不拔。流利朗读文本，理解文本的意思。 三、过程指导 （一）识字加油站 1.问题引领： （1）你会借助拼音读读导览图上这些表示地点的词语吗？ （2）想一想，你会用什么方法跟生字交朋友呢？ 2.学习提示： （1）出示“识字加油站” （2）自由读生字，交流识字方法。 = 1 \* GB3 ①看图认字：亭（湖心亭图片）、宝塔（宝塔图片） = 2 \* GB3 ②分析字形特点认字：餐 = 3 \* GB3 ③根据字义理解识字：管理处——管理、咨询处——咨询 （3）我来当小导游。 谁来当小导游，带领着我们一起游览一下公园呢？简单地介绍一下公园里有什么。 这张图就是我们在公园里经常见到的导览图， 导览图中标明了公园里的景点和设施，如何看导览图呢？我们要分清方位，知道自己所处的位置，了解景点的分布，明确游览路线。 3.梳理小结： 图片和文字结合，反复认读是帮助我们认识生字的好办法，同学们可以在日常生活中多多尝试，积累新的生字词。 （二）字词句运用 1.问题引领： （1）你能找到合适的形容词和名词做搭配吗？ （2）想一想，读同一个句子的时候，把重音放在不同的位置会有什么样不同的效果呢？ 2.学习提示： （1）“字词句运用”第一部分 春天的图片 = 1 \* GB3 ①说说从图上看到了什么？感受到了什么？ = 2 \* GB3 ②结合图片，想一想，填一填。 ______的天空 _______的阳光 ______的田野 _______的微风 ______的柳条 _______的草坪 A.小组讨论，交流： 天空：蓝蓝的、广阔的、一望无际的 微风：轻柔的、温柔的 草坪：嫩绿的、细软的、充满生机的 我看到碧绿的田野、细长的柳条。 暖暖的阳光让我感到春天来了。 = 3 \* GB3 ③选择你喜欢的词语填在课本划横线的地方，字迹工整。 （2）字词运用第二部分“种子睡在松软的泥土里。” = 1 \* GB3 ①根据不同的提问，读同一个句子。体会重音不同，所表达的重点不同。 ·什么睡在松软的泥土里？ 种子睡在松软的泥土里。 ·种子睡在哪里？ 种子睡在松软的泥土里。 ·种子睡在什么样的泥土里？ 种子睡在松软的泥土里。 = 2 \* GB3 ②体会重音的作用。 同一句话，重音部分不同，表达的意思往往不同。 = 3 \* GB3 ③自由练读、全班齐读。 （三）书写提示 1．问题引领： （1）观察生字的字形结构，说说两组字的不同特点。 （2）观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好生字。 2.学习提示： （1）交流观察的生字，说说两组字的不同特点，并尝试为它们组词。 这四个字都是半包围结构，但是一类是左上包围，一类是左下包围。 （2）先描红，再进行书写。 3.梳理小结： 在写字的时候，我们要多观察，从关注字的笔画、笔顺到现在要学会观察字的间架结构特点，先观察，后下笔，才能把字写好。 （四）日积月累 1.问题引领： 读一读，说说诗人写的是什么？想一想，你从中体会到诗人怎样的情感？? 2.学习提示： （1）借助拼音自由朗读古诗，把诗句读正确。 （2）边读边想象，理解古诗内容。 = 1 \* GB3 ①自由读诗，了解诗歌大致的意思。 赋得古原草送别 [唐] 白居易 离离原上草， 一岁一枯荣。?? 野火烧不尽， 春风吹又生。? 赋得：借古人诗句或成语命题作诗，诗的题目前一般都加上“赋得”二字。 离离：指青草茂盛的样子。 枯：枯萎。 荣：茂盛。 ②展示辽阔草原图片。 离离原上草：辽阔的大地上长满了茂盛的野草。 看到图片后，你的感受怎样？ 舒服，心旷神怡。 ③春夏茂盛的小草图、秋冬枯萎的小草图 “一岁一枯荣”是大自然的规律。?? ④“野火烧不尽，春风吹又生。”? 无情的野火也无法将小草烧尽，春风吹来，它又焕发出勃勃生