机器人小画家.doc

机器人小画家 哈尔滨市香坊区香滨小学校 韦 健 一、教学目标： 知识与技能：1.了解能力风暴VJC1.5仿真系统及其运行环境。 2.学会用直行、转向两个模块编写程序。 过程与方法：使学生在动手操作的过程中理解直行、转向模块的功能和使用方法，学会根据需要设置模块中的参数，学会如何在机器人仿真系统上实施机器人任务。 情感态度和价值观：1.培养学生自主学习和动手实践的能力，鼓励学生创新。 2.激发学生对机器人进一步探究的兴趣。 教学重点：会用“直行”和“转向”模块编写程序 教学难点：对“直行”和“转向”模块中参数的理解与应用 二、教学过程： 1、复习任务－画正方形 先出示课件，课件展示一个正方形。教师问学生：上节课我们学习了让机器人画正方形？谁来说一说你是怎么让机器人画正方形的？ 学生回答问题。 别的同学说一说你是怎么画的。 那么你们为什么要设计让机器人转向4次转向90度呢？ 因为正方形的特点是四条边相等、四个角都是直角。 在同学2～3人说的时候展示正方形的特点。四条边相等、四个角都是直角。 你们说的特别的好，画图的时候要根据图形的特点来画。为了简化程序还可以使用循环模块来帮助我们提高效率。这节课我们来让机器人走更多的图形。板书课题机器人绘图。 2、新授任务－画三角形 课件展示出示正三角形，同学们你们认识这个图形吗？是正三角形，你们说一说正三角形有什么特点？板书正三角形 课件展示正三角形的特点。三条边一样长，三个角相等，都是60度。 谁能来说一说你的编程思路是什么？ 如果学生说不出来，询问学生我们都要使用哪些模块。教师询问学生机器人转向的角度是多少呢？ 如果学生回答正确那就追问为什么是120度而不是60度呢？学生无法回答的时候用课件展示，正三角形的内角、外角。机器人转向的角度是1号角还是2号角。 现在都没有疑问了，请同学们来自己尝试着画正三角形吧，学生们绘画，教师巡视指导。当学生完成后，让同学到前面来给大家展示。你们谁成功了，谁愿意到前面给大家演示一下你的编程过程。当同学们演示的时候，教师强调。我们来听一听他们都是怎么设计的？如果你设计的和他设计的不同，等他讲完后，你来补充好吗？让学生来描述他们的编程过程。当学生说完自己的程序设计后，追问你为什么这么设计？ 3、新授任务－画六边形、八边形 教师说同学们已经会用机器人绘制三角形和正方形了。 出示一个正六边形，它的特点是什么？ 你们能试着画一个正六边形吗？如果不能，你能不能告诉老师你在哪里有疑问。然后问学生让机器人绘制六边形转向的角度是多少。出示下面的表格，然后问学生根据下面的表格你能知道画正六边形机器人转向的角度是多少吗？ 图形名称 边数 转向的角度 正三角形 3 360÷3＝120度 正方形 4 360÷4＝90度 正六边形 6 360÷（）＝度 正八边形 ? ? ? ? ? 让学生回答补充完整表格里面的内容。那么请同学们来让机器人画一画正六边形或者正八边形吧。学生绘画，教师巡视。完成后教师找学生来说一说他们的编程思路。同学们都使用哪些程序结构？为什么你们在画正八边形的时候不使用顺序结构。因为正多边形的边数越多，使用顺序结构就越繁琐。我们使用循环结构可以提高编程的效率。 教师说同学们完成的非常的好，那么下面老师让你自己设计一个你喜欢的正多边形然后让机器人绘制出来可以吗？学生绘制，教师找学生来说明设计过程。教师填写完整表格。 4、拓展任务－总结规律 我们这节课学习了画正三角形、正六边形等等图形。谁能来说一说机器人画正多边形的时候，你都发现了哪些规律？机器人循环的次数和什么有关？机器人转向的角度和什么有关？机器人循环的次数和正多边形的边数相同，机器人转向的角度等于360度除以正多边形的边数。板书：循环次数＝正多边形的边数 转向角度＝360÷边数 5、总结 通过今天的学习，你都有哪些收获。会画正多边形、会使用循环模块。我们学习的过程中运用了数学知识。在我们学习的学科当中都是互相联系的，学习某些知识的时候往往都需要用到很多其他学科的知识。只有平常的积累知识，开阔眼界才能加强我们解决问题的能力。今天我们的课就上到这里。