高考英语总复习名师讲义如何培养阅读理解的能力.pdf

高考英语总复习名师讲义：如何培养阅读理解的能力 第一讲扩充 “词汇量”，厚积阅读之 “基石” 一、为什么要扩充词汇量 词汇是语言的基本单位，没有词汇，就没有理解，更谈不上意义的表达。《考试大纲》 中英语学科对考生语言知识的要求是：考生掌握并能运用英语语 、词汇、语法基础知识 以及所学功能意念和话题，要求词汇量为3 500个左右。 那么词汇的学习和掌握与阅读理解有何联系呢？研究表明，“词汇量”是影响阅读效 率的最直接因素。例如，当一个人试图阅读一份英文报纸时，其阅读速度和理解能力就受 到了词汇量的极大限制。语言学家Laufer通过调查分析发现，外语学习者若拥有5 000个 词汇量，阅读正确率可达56%；若词汇量为6 400个，阅读正确率可达63%；若词汇量为 9 000个，阅读正确率可达70%。美国语言学家Diller根据词汇统计特征提出：如果我们认 识25个最常见的英文单词，那么平均每页纸上的词我们就会认得33%；如果认识2 500个, 则为78%；如果认识5 000个，则为86%； 一旦认识10 000个，则可达92%。他认为英语 学习者如果想比较流利地阅读中等难度的文章，掌握10 000个词汇是最基本的要求。 Laufer和Diller的研究结果告诉我们：词汇的拥有量是阅读理解的关键要素，也就是 说要想进行正确流利的阅读，必须要求阅读者拥有一定的词汇量，只有这样，阅读起来才 能得心应手。因此，提高阅读水平的一个重要因素就是扩充词汇量，词汇量越大，阅读得 越广，相应的视野就越开阔，阅读理解的能力就越高。 词汇是高考阅读理解测试中重要的一项，高考阅读理解长难句的增加，表明高考对考 生的能力要求越来越高了。这一趋势带给考生的启示是：词汇学习将是重中之重。 当然，这里的词汇不仅仅是指一个单词，它包括单词和由单词组成的固定短语、习惯 用语、谚语、俗语、流行用语等，但有时一些词汇的意思在不同的语境中意思迥异。因此, 生词的含义只有在阅读中，即上下文语境中才能完全展现出来，并易于被识记、理解和掌 握。换句话说，是上下文给某个词以特定含义，而这个特定含义有时是词典无法提供的。 多读是扩大词汇量的好方法，不仅要读不同体裁的文章，而且要多读不同题材的文章，才 能有效扩大词汇量，让备考更高效。 二、怎样扩充词汇量 面对如此庞杂的词汇内容，考生不能盲目记忆。盲目记忆一方面效果不佳，另一方面 往往会迅速消耗考生的学习热情，彻底将考生推向英语学习的对立面。基于此，我们总结 出十种常用记忆词汇的方法，以期帮助考生又快又好地扩大英语词汇量，增强学习信心， 培养自主学习的态度和独立学习的能力。 （一）利用词缀法记单词 英语词缀分成前缀和后缀两种。加于词根前的叫前缀，加于词根后的叫后缀。一般说 来，前缀只是改变词义，并不改变词性。如形容词natural （自然的），加上前缀im-变为 unnaturaK不自然的），词义发生变化，而词性不变。后缀不仅改变词义，而且还会改变词 性。如动词invent作“发明”解，加上后缀-or,变为inventor,作“发明者”解，不仅词 义发生了变化，而且词性由动词变成了名词。 英语中常见的前缀和后缀及例词如下: 1.前缀 前缀 意义 例词 anticancer 抗癌 的， anti- 反抗 Anti-Japanese War 抗日战争 centi- 百分之一 centimeter 厘米 coexist 共存，cooperation 合 co- 共同；联合