先秦儒墨道法教育哲学.pptxVIP

参考书目：;5．陈来：《朱熹哲学研究》，中国社会科学出版社1988年版。 6．陈来：《有无之境：王阳明哲学的精神》，人民出版社1991年版。 7．杨国荣：《善的历程：儒家价值体系的历史衍化及其现代转换》，上海人民出版社1994年版。 ;中国教育哲学史;四、中国传统教育与哲学的关系：想主体身份的多位一体：思想家、哲学家与教育家（甚至包括政治家、文学家如范仲淹、苏轼、王安石等） 从哲学的高度思考教育问题，思考人的生存与发展问题； 有着长期的教育实践，为其教育哲学提供了充分的实践营养，他们不是书斋中的哲学家，不是空谈教育的理论家，而是将实践与理论充分结合的思想家。 教育思想与哲学的具体联系：本体论、认识论、人性论与辩证法、历史观。;中国传统教育哲学的发展脉络：从先秦到清末 西周以前：宗教的统治； 春秋战国时期：诸子百家教育哲学的兴起； 两汉时期：对教育的神学化的论证（董仲舒） 魏晋南北朝时期：教育哲学的多元化：道教、佛教与玄学 隋唐时期：道教教育哲学的继续、中国化的佛教教育哲学与韩愈的道统论对教育思想的影响 宋明时期：三教融合与对抗背景下出现的理学教育哲学 明末清初：思想的启蒙与人性的解放;第一章 百家争鸣与先秦诸子教育哲学的勃兴;官师合一，六艺教育 礼：吉、凶、军、宾、嘉； 乐：乐舞、乐语、乐德。 射：白矢、参连、剡注、襄尺、井仪； 御：鸣和鸾、逐水曲、过君表、舞交衢、逐禽左； 书：象