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有理数的加法法则 02 法则的探讨 你能否借助老师给出的利用数轴探讨“正+正”，小组讨论：“正+负”，“负+负”，“0+负”应该怎样想加？ ‖ 步骤二 ‖ 有理数的加法法则 “负+负”是怎样通过数轴解释的？ 或者还有其他的情景可以应用吗？ ‖ 步骤二 ‖ 02 法则的探讨 有理数的加法法则 请看课堂实录 02 法则的探讨 ‖ 步骤二 ‖ 有理数的加法法则 插入视频“负+负” 02 法则的探讨 有理数的加法法则 插入视频“负+负” 02 法则的探讨 有理数的加法法则 02 法则的探讨 教师引导归纳：同号两数相加的法则 ‖ 步骤二 ‖ 有理数的加法法则 请看课堂实录 02 法则的探讨 ‖ 步骤二 ‖ 有理数的加法法则 插入视频教师归纳“同号相加” 03 法则的形成 有理数的加法法则 02 法则的探讨 “正+负”是怎样通过数轴解释的？ 或者还有其他的情景可以应用吗？ ‖ 步骤二 ‖ 有理数的加法法则 请看课堂实录 02 法则的探讨 ‖ 步骤二 ‖ 有理数的加法法则 插入视频“正+负” 03 法则的形成 有理数的加法法则 02 法则的探讨 “0+负”是怎样通过数轴解释的？ 或者还有其他的情景可以应用吗？ ‖ 步骤二 ‖ 有理数的加法法则 请看课堂实录 02 法则的探讨 有理数的加法法则 插入视频“0+负” 03 法则的形成 02 法则的探讨 有理数的加法法则 1 2 3 4 1 类比思想 2 巩固法则 4 核心素养 3 培养思维 归纳概括 ‖ 步骤二 ‖ 有理数的加法法则 03 法则的形成 教师引导学生归纳总结有理数加法法则，要先观察两个加数的符号与绝对值，再确定和的符号，最后计算和的绝对值. ‖ 步骤三 ‖ 有理数的加法法则 03 法则的形成 例1 计算： （1）（－3）＋（－9）；（2）（－4.7）＋3.9； （3）6＋（－6）； （4）0＋（－7）． ‖ 步骤三 ‖ 有理数的加法法则 请看课堂实录 03 法则的形成 有理数的加法法则 插入视频“教师归纳” 03 法则的形成 03 法则的形成 有理数的加法法则 1 规范解题的步骤 2 加深对法则的理解 3 思维的严谨性 03 法则的形成 有理数的加法法则 1 2 3 4 1 特殊到一般 2 激发思维能力 4 提高核心素养 3 解决问题能力 提供范例 有理数的加法法则 04 法则的掌握 课中测： （1）（＋3）＋（＋8）； （2） 4＋（- 6.7 ）； （3） ； （4） ‖ 步骤一 ‖ 有理数的加法法则 04 法则的掌握 学生板演，其余学生做完小组内判对错，并向老师汇报情况. ‖ 步骤一 ‖ 有理数的加法法则 请看课堂实录 04 法则的掌握 ‖ 步骤一 ‖ 有理数的加法法则 插入视频“学生解题 ” 04 法则的掌握 有理数的加法法则 04 法则的掌握 游戏：老师说出一个数作为和，学生写出两个加数，比比谁说的快. ‖ 步骤二 ‖ 游戏 调动积极性 知识升华 推动思维发展 01 法则的引入 ‖ 步骤二 ‖ * * * * * * * 有理数的加法法则 人教版七年级上册第一章第三节 目录 1 2 3 4 教材分析 教学目标 学情分析 教学策略 5 教学过程 有理数的加法法则 教材分析 1 01 教材分析 1 本章研究的是有理数及其运算. 2 本节主要探索有理数的加法法则，有理数的加法是学习有理数运算的第一步. 3 本节是学好有理数运算的基础，也为后续学习奠定了必要的基础 有理数的加法法则 教学目标 2 02 教学目标 教学目标 A 经历探索有理数的加法法则，利用加法法则进行简单的有理数加法运算. B 经过探索培养学生类比、归纳能力、体会分类讨论、数形结合的思想. C 通过小组协作感受合作的重要性. 有理数的加法法则 学情分析 3 03 学情分析 学生在学习了有理数的分类、比较大小、数轴之后，对数形结合和分类讨论思想有了知识基础 七年级学生有了一定的探究问题的能力，但异号两数相加情况复杂，学习难度大，需要老师加强指导. 有理数的加法法则 教学重点及难点分析 1.理解有理数加法规定的合理性； 教学 重点 异号两数相加的法则. 教学难点 2.根据有理数的加法法则进行有理数 的加法运算. 有理数的加法法则 教学策略 4 04 教学策略分析 多媒体课件 微信传图 自主 合作 探究 启发式 合作探究 小组展示 有理数的