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方文山歌词赏析——品《菊花台》 教学目标： 品味《菊花台》歌词中的优美词句，了解典故出处，感悟其中的感情。 了解流行歌曲中也有中国古典文化，也有值得品析的地方，语文要走出课堂，融入生活。 教学重点：赏析《菊花台》歌词。 教学难点：体悟《菊花台》中的感情。 课时安排：一课时 教学方法：朗读法，讨论法。 教学过程： 新课导入 课间播放歌曲《菊花台》，发放歌词。 对语文这门课，或许你们心里藏着很多不理解：我们为什么要背这么多诗词课文，我们为什么要知道这个句子用了比喻还是拟人的修辞？我们为什么要分析这个那个句子有什么作用？我们为什么要学文言文等等。 这么多的疑问，我也不知道如何去回答，或许通过这一堂课，你能够找到答案。 赏析第一部分 这篇歌词是以一位男子的口吻，追忆往昔爱情的悲欢际遇，倾诉了一段不堪回首的家恨国仇。 先来看第一部分，这一段是男子在遥想她心爱的女子在分离后的心境。【播放音乐】试想这是一位怎样的女子，她在与心爱的丈夫分离之后心情怎样？ 参考：这是一位温婉的江南女子。娇弱惹人怜爱，在与心爱之人分离之后，独自一人守在空寂的阁楼上，期盼远方的爱人， 惨白的弯月，勾起往昔美好的时光的回忆，对比如今，是何等的忧伤。 饱受怀人之苦，思人人不至，她渐渐觉得夜很漫长，时间很漫长，长到由外到内、由身到心开始慢慢变冷，是一种一点点渗入骨髓的冷。甚至到后来，在她感觉所置身的环境、整个黑夜都冷得凝结成了寒霜。 【人对外界的感受与心境有很大的关联，所以一个霜字，充分体现这位柔弱的江南女子心里的孤独、无助与伤感】 所谓独自莫凭栏，缘愁似个长。寂寞高楼上，没有爱人的怀抱，只有“冰冷的绝望”。 作者为什么要用问句，到底是谁绝望呢？ 是那位女子，亦是现在的男子。这句具有共时性。 4、《相见欢》：同样是在秋季，同样是一个月如钩的夜晚，同样独自一人登高，同样的剪不断理还乱的离愁别绪。 女生读歌词，男生读《相见欢》，再来感受一下这种使人忍不住落泪的相思愁。 再来听这一部分的第二段（播放音乐） 若刚才是男子遥想女子的心境，那这一段就是在讲男子自己此时的处境了。 在那样一个凄冷月弯勾起往事的夜晚，竟又下起了雨。 第一句让你联想到了那句诗句或词句？ 苏轼的《水调歌头》：“转朱阁，低绮户，照无眠”。 苏轼因为思念弟弟子由而夜不能寐，而这里，这位男子也同样因为思念而失眠了。 再来品一品第二句，这一句特别有味道，谁能说说看？ 为什么说一生在纸上，这一“乱”字有几层寓意？（可讨论） 其一，男主角连年征战，夫妻无法相聚，只能以鸿雁寄书，互通消息。所以他们本应相亲相爱的青春年华都在信纸上流逝了。其二，男主角征战一生功名事业何在？一是皇上圣旨；二是排兵作战地图。也只是纸而已。其三，男子失眠，回忆往事，在纸上书写自己的人生，为自己写传。 “乱”：吹乱的不仅是纸，还有男子的心。 这样的一生多么可悲可叹。 而我思念的女子，就像这香一样无法触及，如那随风飘散的幻梦。 赏析第二部分 我们先跳过副歌部分来看第二部分（听音乐） 1、你觉得这四句里面哪句写得最为精彩？（小组讨论） 秋风更兼冷雨，曾经灿烂的菊花，凋谢飘零，残籍遍地。 由花联想到人：作者继而由花儿的娇弱不堪，想到了身处乱世的自己，想到了人生的无常。在那样一个纷乱的世道上，人的命运是那样卑微渺小，它根本由不得自己掌握，就像在风中那一朵朵无助的花儿。 “愁莫渡江”，应该是源于公无渡河这一妻子哀悼丈夫涉江而死之曲：”公无渡河,公竟渡河,堕河而死,将奈公何!”此处用来表达恋人担心丈夫在战争中遇难的焦虑。 “秋心拆两半”化用了南宋词人吴文英的句子：“何处合成愁，离人心上秋。”(《唐多令》) 秋心合起来正是上半句的愁字 秋天,本是叶落归根之时,可在外征战的将军却不能返家，恋人的盼望也落空了,这思念之情,岂是能轻易排遣得了的？ 此句融典故与词境为一体，令人浮想联翩，伤之莫名。 再听这一段，至此，你能知道这男女主人公为什么会相隔两地？ 马蹄声狂乱：出自释温慧的“五陵才子锦袍新，马蹄乱踏琼瑶草。” 说明国家正处于一个兵荒马乱的危难时刻。这里的“乱”字与前面“被风吹乱”暗合，交代了故事发生的背景原因。 “我”的身份：（1）将军：身为将军，我自然义不容辞地披甲戴盔，身先士卒，统帅三军征战南北，保卫河山。（2）君王：自古多情伤离别，更那堪，美女英雄缘寂灭。 这前面两句，就为这个本来是普通的恋人之间的离别故事设置了宏大的背景，恋人之间的离愁别绪与不堪回首的家国往事交织在一起，就更添了一份厚重感。 最后只余淡淡叹息与委婉惆怅。 赏析副歌部分 最后来听副歌部分。这一部分是作者感情表达最为浓烈的部分，来听一下。 1、“菊花”在古代不但表示离别之意，更有思念哀伤之感。 醉花阴 李清照 薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。 佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。 东篱把