《卖火柴的小女孩》第二课时教案及反思.docxVIP

《卖火柴的小女孩》第二课时教案及反思 一、深入品读，感受女孩的悲惨命运 ．自由轻声读小女孩擦燃火柴的部分，把你最受感动的地方画下来， 并写一写自己的感觉。 ．以汇报的方式，感受女孩的命运的悲惨。 （如，在擦燃火柴美好的幻象中，感受到女孩现实生活的残酷：小 女孩特别寒冷，渴望温暖，就幻想到了大火炉；特别饥饿，渴望食 物，就幻想到了烤鹅；现实中孤独，渴望亲人的疼爱，就幻想到去 世的奶奶。） 现实与幻想形成了巨大的反差，幻想的越美好，越是衬托出了现实 的悲凉，让人越发感觉到女孩命运的悲惨。 3．选择让你感动的段落，有感情地读给小组同学听。 二、围绕中心，提出疑问 ．在别人幸福地欢度新年的时候，女孩却悄无声息地冻死在街头。 让我们读读课文的最后两部分，提出问题。 ．出示：谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸 福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。 学生可能质疑：多么美丽的东西指什么东西？为什么会看到？怎样 看到的？两个“幸福”是什么含义，小女孩真的得到幸福了吗？ 三、感情朗读，体会“幸福” 1．她曾经看到过哪些美丽的东西，使她感到幸福，请同学快速浏览 课文的第二部分，画出来。 ．学生汇报，教师板书：大火炉　烤鹅　圣诞树　奶奶 ．观看表现美丽幻想的动画片，找生朗读，感受女孩虚幻的幸福。 ．选择你认为女孩看到会感觉最幸福的部分，练习朗读，把它的美 丽与美好读出来。 四、感情朗读，体会现实 1．火柴再温暖，再明亮，带来的幻觉再幸福，总是要消失的。读下 面的句子，说说你读懂了什么。 出示句子：哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和 一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了 的火柴梗。 这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。 这时候，火柴又灭了。只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在 天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细 长的红光。 ．交流：现实的残酷，女孩命运的悲惨。 ．比较句子：（1）啊，哪怕是一根小小的火柴，对她也是有好处 的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自 己的小手吗？她终于抽出了一根。哧，火柴燃起来了，冒出火焰来 了！（2）她又擦了一根。（3）她又擦着了一根火柴。（4）她赶紧 擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。 体会：女孩由开始的不敢到敢，从抽出一根到后来的抽出一把，表 现出了她对美好生活的迫切渴望。而这种美好，只有在虚假的幻想 才能得到满足。所以，“她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高， 飞到没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”在死亡中， 在另一个世界中，女孩终于摆脱了现实的残酷。 4．配乐有感情地朗读最后两段。 五、总结写法与读法 1．在同学们深情的朗读中，我们与作者和小女孩的心灵产生了共鸣， 回顾一下，我们是如何走进这个童话世界的。（有感情朗读、质疑 思考、讨论交流、联想入境，都是品味读书的好方法。） 2．这篇童话为什么让我们如此感动？（对比的写法，使女孩美好的 幻想与残酷的现实产生了强烈的对照，让我们对女孩悲惨的命运有 了深切的同情；详细的刻画，女孩的外貌、衣着和动作，深刻地写 出了女孩的可怜；合理的想象，种种的“美好”，实际是那样平常 与普通，对女孩来说却可望而不可及；悲剧的结局。） 六、拓展延伸 1．读完这个感人的童话，我们一定有许多话想对那个可怜的小女孩 说。请同学们先来读一首 9 岁儿童刘倩倩的诗歌《你别问，这是为 什么》。再把你想说的话写下来。 2．课外阅读安徒生的其他童话作品。 安徒生是世界著名的丹麦童话作家，一生为孩子们撰写了 168 篇童 话，他的作品超越了时间和空间的限制，100 多年过去了，仍在世 界各国流行。《坚定的锡兵》《拇指姑娘》《皇帝的新装》《人鱼 公主》等，你读过了吗？ 教学反思：常常说，教学是一门艺术，看别人的模式也要有自己的 创新。我在教学时，为了更好地培养学生的人道主义精神，老师带 领学生走进故事中，重点朗读小女孩五次擦燃火柴的部分。熟读之 后，老师引导学生精读第四自然段（小女孩第一次擦燃火柴的段落） ，讨论小女孩为什么会在火柴的亮光中看见火炉？许多同学马上用 “她的一双小手几乎冻僵了”来回答，赵琳同学还抓住“终于”这 个词语进行分析，小女孩由不敢擦燃火柴到敢擦燃火柴是经过一番 思想斗争的，是因为她实在忍受不了极度的寒冷。其余四次擦燃火 柴老师放手让学生自学，老师引导学生读悟结合，把幻象和现实对 比朗读，感悟小女孩内心对美好生活的渴望，领会作者安徒生对小 女孩寄予的深深同情。深刻领悟了资本主义制度的残酷。