“小学数学课堂思维训练课题研究”结题报告.docx

“小学数学课堂思维训练课题研究”结题报告 武江区茗苑小学数学教研组 一、课题名称及界定 二、课题的提出 三、研究目标 四、理论依据 五、研究对象、实施教师 六、研究方法、研究内容与操作步骤 七、检测标准及研究效果 八、研究结果分析 九、存在的问题及今后的设想 十、课题实施教师成员及分工 一、课题名称及界定 1 课题名称：小学数学课堂思维训练课题研究（茗苑小学） 课题界定：“小学数学课堂思维训练”，就是要突破旧的教学 模式，构建新的小学数学课堂教学模式，以创新为核心，深入探索 培养学生科学的思维方法、优良的思维品质、较强的思维能力，促 使思维能力的超常发挥；以人类文明的优秀成果（人脑+电脑+网络） 为基础，改变以现成书本知识为基础的状况；以学生主体和谐发展 为目的，改变单纯以分数为评价标准的状况；以提高学生适应社会 的能力为观察视野，改变以在校表现为观察视野的状况。 小学数学课堂：在这里是指小学数学课堂教学活动或教学过程 。 思维训练：是一种头脑智能开发和训练技术。其核心理念是相 信“人脑可以像肌肉一样通过后天的训练强化”。这里是指教师在 教学活动过程中对学生思维所进行的训练训练。一堂课的思维训练 ，它包括一个具体教学环节和教学情境的思维训练， 小学数学课堂思维训练研究：根据小学数学课堂思维训练的现 状和呈现的的特征进行思考、分析，研究新课程背景下小学数学课 堂思维训练的方式方法。本课题旨在综合运用和借鉴现代课程教学 论、心理科学、系统论、教学设计理论、学习理论等，以新课程教 育理念为导向，以小学新课程教学实践为基础，并在一定的教学理 论指导下，根据课程标准和教材的要求，基于学生的学习特点与需 求，对教学活动中学生思维训练所作的整体系统化策划和具体安排， 探索和研究小学数学课堂思维训练的基本理念和一般操作方法。利 2 用新的理念和方法突破旧的教学模式，构建新的小学数学课堂教学 模式，以创新为核心，深入探索培养学生科学的思维方法、优良的 思维品质、较强的思维能力，促使思维能力的超常发挥；以人类文 明的优秀成果（人脑+电脑+网络）为基础，改变以现成书本知识为 基础的状况；以学生主体和谐发展为目的，改变单纯以分数为评价 标准的状况；以提高学生适应社会的能力为观察视野，改变以在校 表现为观察视野的状况。 二、课题的提出 小学数学教学是提高学生素质的重要途径之一，学生素质的提 高不仅在于知识的积累，更重要的是在于获取知识过程中学生数学 素质的培养。数学素质其核心就是数学思维能力，它对学生掌握数 学知识、认识世界、表达思想有极其重要的意义。只有加强数学思 维能力的训练，才能掌握数学知识、培养能力、提高课堂教学效率。 提出此课题有以下四个方面的需要： 1、新课程改革的需要。 教育是培养人才的基础，教育改革已成为世界教育的潮流和必然。 让学生学会学习，培养学生终身学习的能力，是新课程改革的重要 内容。课堂思维训练就是学生学习能力培养的重要方面。关于小学 数学课堂思维训练设计的研究，始于 20 世纪 50 年代，目前正处于 新的发展阶段。但这些理论很少应用于课堂教学实践。因此本课题 研究是基于发展新课程课堂思维训练设计理论和操作的需要。 2、小学数学学科自身发展的需要。 3 随着课程改革的深入，教学内容已基本适应现代教学理念，新 一轮数学学科课程与传统的数学教材内容发生根本性的变化，理念、 形式、内容与时俱进，小学数学课堂思维训练必须适应数学课程改 革的步伐，同样，数学学科本身也应符合学生发展的需求，因此有 研究之必要。 3、提高教师教学专业素养的需要。 目前，在教师专业培训中较为注重理论知识学习或某些专业技 能的培训，而在小学数学课堂思维训练课题的培训十分忽视，广大 教师缺乏思维训练课题设计方面的培训指导，课程资源不能有效利 用。为此，本课题研究也是帮助教师提高教学专业素养和教学质量、 效益的需要，更是学生和学校发展的需要。 4、当前课堂小学数学课堂思维训练课题中存在的问题。 在当前课堂教学中，由于缺乏在具体教学技术层面的帮助指导， 致使新课程教学目标难以落实，教学效益和质量难以提升。我们的 小学数学课堂教学中，特别是思维训练设计这方面的作用发挥远远 不够。课堂思维训练往往只光应付作业，学生的思维得不到发展， 有些思维训练难度偏大或量度过多，不符合学生的生活实际往往造 成课堂教学的冷场或者学生仅仅应付，无暇深思，重结论轻过程， 有些训练流于形式，忽视对思维训练的精心设计和组织，训练设计 具有较大的随意性，不重视思维训练的开放性，以简单的集体应答 取代学生深入的思维活动。总之数学课堂中存在思维训练的无效现 象，甚至出现不良和失误。 4 我们数学教研组始终把开发学生的潜能，培养学生的思维和实 践能力作为教学改革的主要内容，并以此作为主要工作目标，