《卖火柴的小女孩》集体备课.docxVIP

《卖火柴的小女孩》备课研讨会 备课主题是：如何在童话教学中落实读写结合，培养学生语感，同时寻找工具和 人文的最佳结合点，实现言意兼得。 备课内容：人教版第十二册安徒生的经典童话《卖火柴的小女孩》 备课形式：由六年级老师作为主备即中心发言人，在过程中对主备课人的分析提 出补充、修正和不同看法。充分发挥集体的智慧，集思广益，博采众长，最终经过二 次备课，形成最终的教学设计，并进行试教。 一、备课流程。 （一）何锦莲老师进行教材解析和教学设计简介。 1、学情分析：《卖火柴的小女孩 》是世界著名童话家安徒生的一篇杰作。记叙了一个卖火柴的 小女孩在大年夜冻死街头的悲惨故事。全文以火柴为线索，先写小女孩在街上卖火柴，再写小女孩 蜷缩在墙角里擦火柴取暖，最后写小女孩捏着烧过了的火柴梗冻死了。 文章的开头，为了写小女孩的贫穷，内容比较散，老师要抓住要领，把内容串联起来，使同学有 个整体认识。文章的结尾这样的写法对学生来讲也有难点，要让学生懂得这样写法的作用，这里老 师也要点拨。 本组课文围绕 “我爱阅读”目的是引导学生读好书，读整本的书，进一步扩大学生的 视野，使学生得到异域文化精华的滋养。《卖火柴的小女孩》是本组第一篇课文，而安徒生是孩子 们并不陌生的人，课外，他们已经读过不少安徒生的作品，学习这组课文将引导学生进一步了解不 同国家多样的文化，并关注主人公卖火柴的小女孩的命运。使学生走近安徒生，激发阅读《安徒生 童话》的兴趣。 重点难点分析： 重点是让引导学生整体把握课文内容，切实关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情， 体会作者虚实结合的表达方式及效果。教学难点是理解文中最后三个自然段中的一些含义深刻的句 子。课文第二大段是重点亦是难点。这部分是为表达中心服务的。四幅幻景都是重点。但这种写法 学生不好理解，对学生来说又是难点。教师应当予以指点，必要时可稍作讲解。 教学过程： 第一课时 谈话导入，揭示课题。　 初读课文，感知课文内容。 理解课文，交流感受，感受小女孩的悲惨命运。 四、 课堂小结，课外延伸。 　  第二课时 抓住关键词句，品读幻想部分，引导学生领会虚实结合的写作方法。 “冻死街头”部分抓住课文后面练习中的两个重点句子体会。 （二）各老师发表看法。 韦玉：刚才何老师对这篇课文分析得很透彻，我补充说明一下。这篇童话的结 构：一共 13 个自然段，分三个部分，写了小女孩在大年夜上街卖火柴而冻死的过程， 即“卖火柴-----擦火柴-----冻死街头”第一部分（1-4 自然段）写大年夜小女孩在 街上卖火柴，这一部分描绘了一个美丽可爱又可怜的小女孩形象，写其可怜从三方面 入手：一、打扮上冷天仍光头赤脚，二是活动上看大年夜，她仍沿街叫卖，三是从家 庭上看，卖不出钱，不敢回家，缺少家庭温暖。这部分内容也要花一定的时间理解， 不能忽略。 教师 A：我同意韦老师的看法。这部分在第一课时应该是重点。描写小女孩的可 怜表达了作者对小女孩的同情，也是对黑暗社会的揭露，同时是为下文的幻想作铺垫， 品读这部分应该抓住环境描写、外貌描写来体会。 教师 B：第二部分（5-11）写小女孩擦火柴取暖所看到的种种幻想，这部分是重 点，五次擦火柴，看到五种幻想：一次是想暖和小手，看到了大火炉；二次是看到了 冒着香气的烤鹅；三次是看到了魅力的圣诞树；四次是看到了慈爱的奶奶；五次想留 住奶奶，最后和奶奶飞到了一个没有寒冷、饥饿，痛苦的地方去了。 教师 C：幻想这部分内容的写作方法是本课最值得借鉴的写作文法，应该好好引 导学生领会。这部分瑰丽奇异的幻想和残酷的现实形成了鲜明的对比，虚和实交替， 要体会起来是比较难的。震撼人心的结局第三部分（12-13）小女孩被冻死了 教师 D：擦燃火柴这部分我把分解开来，先抛出个问题，如果是你写你先写什么， 接着你又会写什么？最后写什么？让学生参与到创作中去，与作者产生共鸣，体验创 作的成功。 教师 E：幻想部分，要品出描写的生动性，体会美的东西被毁灭的悲剧。 总结：刚才大家畅所欲言，集思广益，对何老师的教学设计进行了深入的研讨， 发挥了集体的智慧，气氛热烈，富有时效性。何老师的教学设计有亮点，有独到之处， 但课无完课，人无完人，没有十全十美的教学设计，何老师可以根据大家的建议，适 当调整，进行二次备课，设计出更加行之有效，更符合学生的二次教学设计，然后进 行试教。