《原电池》教学设计.docxVIP

： ： 高中化学选修四 第四章第一节《化学能与电能》第一课时原电池教学设计 1、教学目标 （1）知识与技能 掌握原电池的构成条件，会判断原电池的电极，会判断电子的流向，电流的流 向，会设计简单的原电池，知道盐桥的作用。 （2）过程与方法 通过实验探究原电池的构成条件，培养学生设计实验、讨论与交流等技能及科 学研究方法。 （3）情感态度与价值观 通过合作学习，培养合作技巧与意识；让学生感到化学与我们生活生产的密切 联系；让学生体验科学探究的艰辛与喜悦，感悟科学研究对人类文明的推动作 用。 教学重难点：原电池的原理和原电池的组成，盐桥的组成和作用。 内容分析： 本节是电化学的基础知识，也是本章的重点内容。融合了氧化还原反应、能量 的转换、原电池原理的应用、电解质溶液、金属的活泼性以及物理中的电学等 知识等，综合性较强。学好本节内容有助于学生形成一个将氧化还原反应、能 量转换、元素化合物知识、电解质溶液，金属腐蚀和防护、电解原理和有关计 算等知识联系起来的知识网络；对培养学生从实践到理论，又从理论到实践的 认知规律的提高有很大的作用; 原电池在实际生活、工农业生产、科学研究中 应用十分广泛，因此学好本节知识，具有比较重要的理论意义和现实意义。 4、学情分析：学生在必修一中学习了氧化还原反应、电解质的基础等知识，在 初中物理中也学习了电学最基础的知识，在知识层次上达到了可以学习电化学 的基础，在知识的理解掌握上应该较容易掌握,并且在必修二学过一些关于原电 池的基础知识，在理解上加深印象。 设计思路： 首先以多媒体展示小故事“会发电的土豆”创设情境，引领学 生展开对原电池原理的实验探索，进而通过练习总结出构成原电池需要的条件 突破本节教学上的重难点。 教学方法：主要采用实验讨论法并辅助以多媒体教学手段。从实验出发，通 过实验引导学生讨论、类比分析，从而归纳出原电池的概念和组成条件，并通 过多媒体课件帮助学生理解两极的氧化还原反应原理。 三、教学过程 （一）创设情景，以疑激思，揭示新知（5 分钟） 教学 环节 教学程序 设计意图 创 设 情 景（ 两名主持人开始对化学进行赞美并请出 王俊宇同学展示趣味小实验“会发电的土 豆”,接下来请出另一名学生开始张氏讲堂 电池的发展历史。 创设情景让学生感受 生活中蕴含的化学信息， 激发学生的兴趣，培养学 生的动手和实践的能力。 感受化学的价值。教 感受化学的价值。 教 学 学生活动 （二）自主探索，合作交流，理解新知 1.探究实验一：原电池的概念（10 分钟） 教 学 环 节 教学程序 学生活动 设计意图 学 生 分 组 探 究 实 验 一 多媒体展示探究实验一的内容设疑： 1.锌片和铜片分别插入稀硫酸有什 么现象？ 2.锌片和铜片用导 线连接后插入稀硫 酸中，又有什么现 象？ 3.锌片和铜片之间连电流表后插入 稀硫酸中有什么现象？ 4.装置 3 和 4 是否有能量变 化？是什么形 式的能量变化？ 1、分组组装实 验仪器，并进 行分析讨论。 2、学生分组讨 论并展示（5 分 钟） 3、点评组进行 点评。（不超过 5 分钟） 4 、学生总结 原电池的概念： 将化学能转化 为电能的装置。 通过本组实 验意在使学生在 原有知识的基础 上发现新问题， 并主动的寻找解 决问题的方式， 培养学生表达及 总结的能力。 2.原电池的原理 教学程序  设计意图 ： 。 ： 。 ， 环 节 原 电 池 的 原 理 探究问题二：原电池的工 作原理是什么？播放动画,学 生可以通过观看动画,看到锌 片溶解成为锌离子,氢离子得 到电子以氢气泡的形式冒出, 还可以看到电子的定向移动。 然后一起归纳出原电池的原理 较活泼的金属失去电子 发生氧 化反应，电子从较活泼 的金属 （负极）通过导线流向 较不活 泼的金属（正极）。电解 质溶 液中的电子能力强的粒 子在正 极上得到电子发生还原 反应， 从而实现了化学能向电 能的转 化。 1、认真观看 动画，然后分析 讨论，总结原电 池原理。 2、小组展示原电 池原理。（5 分钟） 3 点评组进行点评 （3 分钟） 通过具体生动 的动画将学生看不 见的微观世界宏观 化从而帮助学生理 解原电池的化学原 理。在理解原电池 的化学原理的基础 上让学生明确原电 池的能量变化和原 电池的概念。 原 电 池 的 原 理 探究问题二：原电池的工 作原理是什么？播放动画,学 生可以通过观看动画,看到锌 片溶解成为锌离子,氢离子得 到电子以氢气泡的形式冒出, 还可以看到电子的定向移动。 然后一起归纳出原电池的原理 较活泼的金属失去电子 发生氧 化反应，电子从较活泼 的金属 （负极）通过导线流向 较不活 泼的金属（正极）。电解 质溶 液中的电子能力强的粒 子在正 极上得到电子发生还原 反应， 从而实现了化学能