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用列举法解决问题 ——四年级上册练习六第三题及拓展练习 章丘市刁镇中心小学：刘伟 一、设计说明： 一一列举是把事情发生的各种可能逐个罗列，并用某种形式进行整理，从而找到问题的答案。列举法是解决问题的一种重要解题策略。 二、学习目标： ⒈使学生经历用“一一列举”的策略解决简单实际问题的过程，能通过有条理的列举分析有关实际问题中的数量关系，并获得问题的答案。⒉使学生在对解决简单实际问题过程的反思和交流中，感受一一列举”策略的特点和价值，感受用列举法时要按一定的顺序，这样不会多也不会漏，进一步发展思维的条理性和严密性。⒊使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。 三、学习过程： 题目一： 同学们今天有一家西式快餐店刚刚开业，（出示信息：A套餐 每份18元 B套餐 每份21元 有80元，买4份，有几种买法？） 1、师：要想知道有几种买法，怎么办？（算一算每种买法的总价）学生独立解答问题，全班交流： 有的学生所有买法都列出来，有的列举得不全 2、思考：答案有很多，怎样才能把所有情况都列举出来，并且不重复，不遗漏？（按顺序思考，要符合题意） （怎样做到不遗漏？什么顺序？从最小或最大的数字要素开始以此往下排列。怎样做到不重复？什么规律？排列要分类或列表显示出来进行检验。这个核心知识是本课学生获得的最重要的思维模块。） 出示表格，引导学生从A套餐0份开始思考 A(份) B(份) 总价(元) 与题意比较 0 4 4×21=84 × 1 3 18＋3×21=81 × 2 2 2×18＋2×21=78 √ 3 1 3×18＋1×21=75 √ 4 0 4×18=72 √ 3、观察表格：你发现了什么？(每增加一份A套餐，减少一份B套餐，总价减少3元) 比较有序与无序两种情况，思考：你喜欢哪种？为什么？ （感受有序思考的好处不重复，不漏掉，清晰） 4、小结：今天研究一种解决问题的策略，把所有可能按一定顺序都列举出来的方法就叫一一列举法或列表法 题目二：植树节学校要种14棵树，男生每人4棵，女生每人2棵，共种14棵。如果你是辅导员，安排几名男生，几名女生？ 1、猜测：答案是不是只有一种？答案多怎么办？（用列表格的方法） 2、学生独立解答，展示交流 第一种： 男生（名） 女生（名） 共种棵数（棵） 0 7 14 1 6 16 2 5 18 3 4 20 发现了什么？（这样增加一名男生，减少一名女生，棵树会增加2棵，这种思考不符合题目要求。女生必须减少得多） （这一题目比上题的难度大，有很多学生受上题的思路影响，男生由少到多，每次增加1人，女生由多到少，每次减少1人，这样反而找不到答案。我引导学生反思这一过程，找出问题所在，强调安排时要注意符合前提：共种14棵，从14棵考虑安排） 第二种： 总棵树 男（名） 女（名） 14棵 0 7 14棵 1 5 14棵 2 3 14棵 3 1 有4种安排方案，如果总人数是5人，这时答案是几种？ 3、小结：在列表的过程中注意有序思考，从小到大比较容易思考。还要在列表的过程中与题意比较，作出调整。 题目三：植树节共安排13名学生植树，男生每人植4棵，女生每人植3棵，共植43棵。需要安排几名男生？几名女生？ 2、分析与上题不同之处：多了总人数，答案应该是几种？（1种） 3、用列表法解决: 13名 男 女 总棵树 与题意比较 13名 0 13 39 × 13名 1 12 40 × 13名 2 11 41 × 13名 3 10 42 × 13名 4 11 43 √ 拓展练习： 1、王大叔用18根1米长的栅栏围成一个长方形羊圈，一共有多少种围法？ 2、古代数学题——鸡兔同笼问题 ：笼子里若干只鸡和兔。从上面数有8个头，从下面数有26条腿。鸡和兔各有几只？