六年级上册语文教案第7单元24大自然的文字第1课时苏教版.docxVIP

24　大自然的文字 　这是一篇科普小品文,生动形象地介绍了大自然的文字以及辨识这些文字的意义,从而引导学生从小学会认识大自然,培养热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的兴趣。 　全文共7个自然段。 　第1自然段讲“大自然也有自己的文字”。第2至6自然段分别从头顶的天空和脚下的土地两个方面,依次介绍了天上的星座、云朵和脚下的石灰石、花岗石,告诉我们大自然的文字有助于辨别方向、观察气象、了解地质变化。第7自然段讲怎样才能认识大自然的文字。 　课文的思路清晰流畅,语言通俗浅显,借助一个形象生动的比喻——大自然的文字,将深奥的科学知识通俗化、大众化,适合学生阅读。 　1.能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文介绍的几种大自然的文字及它们的作用。 　2.学会本课的生字,理解新出现的词语。 　3.理解课文内容,激发学生热爱大自然的思想感情,培养探索大自然奥秘的兴趣。 　【重点】 　能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文介绍的几种大自然的文字及它们的作用。 　【难点】 　理解课文内容,激发学生热爱大自然的思想感情,培养探索大自然奥秘的兴趣。 　1.读书指导。 　(1)初读感知,通读全文。可以回忆《石头书》导入,也可以通过一些描写大自然的优美精致的小诗,引领学生走进大自然,品读它的“文字”。揭题后,可引导学生质疑或教师设疑:大自然的文字究竟是什么样的?从这些文字中我们能读懂些什么呢?带着问题自读课文。本文生字不多,初读时要求读准字音、认清字形、把课文读通读顺。学生边读边想,感知课文内容梗概。 　(2)抓住重点,潜心会意。文章内容丰富,文字生动,思想活泼,段落简短。教师主要以引导学生自学为主,培养学生对大自然的了解、探究与热爱的情感。 　(3)选读体味,指导读好。在学生理解课文内容的基础上,教师应鼓励学生选取自己最感兴趣的段落朗读体味,激发学生主动探索自然、获取知识的愿望和对科学的热爱之情。 　2.合作探究。 　(1)可在学生理解课文内容后,组织学生就这一问题展开合作探究:大自然的文字可以让我们读出许多的东西,除了科学知识,你还从中读到了什么?引导学生从情感、意志等方面思考大自然给人带来的启示。让学生不仅从工具的层面了解大自然外在的科学知识,而且从人文的层面感悟大自然内在的意蕴。 　(2)结合当今的环境状况,引导学生再读一读大自然现在的文字,搜集相关的资料,然后展开讨论、交流。引导学生关注身边的大自然,树立环保意识,珍惜和保护“大自然的文字”,让人类与大自然和谐相处,营造美好的家园。 　【教师准备】 　制作课件,搜集大自然的文字,查找作者的相关材料。 　【学生准备】 　1.预习课文,借助工具书,读准字音,理解词语。 　2.朗读课文,了解每自然段的内容。 　 2课时 　　　第课时 　1.能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文介绍的几种大自然的文字及它们的作用。 　2.学会本课的生字,理解新出现的词语。 　【重点】 　能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文介绍的几种大自然的文字及它们的作用。 　【难点】 　理解课文内容,激发学生热爱大自然的思想感情,培养探索大自然奥秘的兴趣。 方法一 　1.劳动人民在长期的劳动和生活中总结了一些民间谚语,你都知道哪些,给大家说一说。 　2.学生交流。 　(燕子低飞蛇过道,大雨不久就来到。空中鱼鳞天,不雨也风颠。日晕三更雨,月晕午时风。谷雨前后,栽瓜种豆。) 　3.同学们说的这些俗语,都是大自然的文字。今天,让我们跟随前苏联科普作家伊林一道来认识《大自然的文字》,感受大自然的神奇魅力,认识大自然文字的作用,学习做一个懂得大自然语言的人。 　(板书:大自然的文字) 　[设计意图]　从民间谚语导入新课,体会劳动人民的智慧,引出大自然的文字,学生很直接就能了解课文的内容。 方法二 　1.出示小诗《秋》:湖波上/荡着红叶一片,/如一叶扁舟/上面坐着秋天。——沙白 　2.指名读,齐读。揭示:“一叶知秋”,诗中的“这红叶一片”就是大自然的文字,作者在上面找到了——(生齐答:秋天) 　出示:红叶一片/是大自然的文字/它代表秋天 　3.我们以前学过一篇课文叫“石头书”,你还记得里面的内容吗? 　学生交流: 　(《石头书》告诉我们雨点留下的脚印,叫雨痕;波浪留下的足迹,叫波痕;还有那些小不点儿,黄的,黑的,红的,闪光的,透明的……叫矿物。这些都是石头书上的字。化石告诉我们,在很久很久以前,这里曾是一片密林,地上有花有草,还有许多昆虫。后来,这里变成了大海。又过了很多很多年,地壳慢慢上升,这里又变成了高山,就是我们现在看到的这座山。) 　师总结:石头书告诉我们许多大自然的奥秘,今天我们一起走进《大自然的文字》,看看大自然还有哪些神奇的文字。 　生齐读课题,板书课题。 　[设计意图]　从学过的小诗入手,让学生真真切切地理解什么是大自