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中班音乐《公共汽车轮子》课后反思 中班音乐《公共汽车轮子》课后反思 《公共汽车轮子》是中班上册“轱辘轱辘”主题里的一首歌曲。这首歌曲是弱起小结 开头，对中班的幼儿来说有一定难度。对照理想课堂的相关因素，激发幼儿的歌唱兴 趣显得尤为重要，因此我们要把有效的教学观念转化为有效的教学行为，调动幼儿的 学习积极性，通过设计与执教，与同伴共同研讨，反思这样一个动态的磨课过程，以 下是我把教研组磨课过程中的一些想法与大家做交流。 一、教学导入要适宜。 活动一开始我便用鲜明的肢体动作表现歌词，一边愉悦地吟诵歌词：看公共汽车轮子 转呀转，转呀转，转呀转…让孩子们跟着我一起开车。可感觉孩子们显得有些被动， 似乎不是很感兴趣。在第二次的执教中我便调整导入方案： “小朋友们，你们有没有 坐过公共汽车呀？”活动一开始的时候我就抛出这个问题。“我坐过公共汽车的！” “我也坐过的！”孩子们的已有经验引发他们大声的积极地回答我，生怕老师没有听 见。“那么公共汽车是怎么样的呢？”看着孩子们这么兴奋我又抛出第二个问题。“公 共汽车是高高的！可以乘坐很多人。”一个女孩子大声的回答我。“公共汽车的轮子很 大，我坐在爸爸的轿车里的时候看到的。”“公共汽车好高啊，比轿车高多了！”一个 男孩子又阐发了他的见闻。“那么公共汽车的轮子是怎么转动的，请你们用身体的任何 一个部位，用一个动作来表现出来吧！”听到我的要求后，孩子们马上就积极的动起 了脑筋，一个个摩拳擦掌、跃跃欲试。 第一次执教时我忽视调动孩子的已有经验，没有站在孩子的角度看问题，而是一 味地让孩子跟从着做。中班的孩子对公共汽车已经积累了一定的经验，所以在第二课 时我尝试着从聊公共汽车来激发孩子的兴趣，再让他们来说说公共汽车的轮子怎么转 的，调动他们的已有经验，效果就出奇的好。其实歌唱活动的导入方式有很多，动作 导入、游戏导入、故事导入等等关键是我们要根据歌曲的性质选择恰当的导入方式。 二、教学形式要新颖。 在孩子学唱歌曲这一环节中，以往我们往往会说“老师大声唱，孩子轻声唱，老师小 声唱，孩子大声唱，”可要这时候孩子们还没有学会呢？一种刺激频繁了以后就不再是 一种刺激了。幼儿是快乐的个体，幼儿的天性喜欢快乐的事物。快乐的活动能够激发 幼儿的兴趣和求知欲，因此我经常把调动孩子的快乐情绪放在第一位。这首《公共汽 车的轮子转呀转》又是弱起小节，给孩子们的学唱又带来了很大的难度。于是我便让 孩子们跟着我开车。想象自己的车子要去爬上坡了，引导幼儿慢慢地唱，想象车子要 下山坡了，引导幼儿快快得唱。孩子们在这种愉快、开心的情绪中便学会了歌曲。我 也感受到了这种成功的喜悦。 对于中班的孩子除了引导幼儿学习用不同的速度、力度、和音色变化来表现歌曲的形 象、内容和情感之外，还可以在有伴奏、指挥的情况下初步学会接唱和对唱等等形式。 三、教学过程要有挑战。 当孩子们已经会很熟练的演唱时，我便让幼儿创编新的歌词，“宝宝们，马路上除了公 共汽车的轮子会转，还有什么车的轮子也会转？”孩子们说：“小汽车、大巴士、大 货车等”，我对孩子的回答及时反馈，表扬他们说得真好，并让他们把创编的歌词填入 歌曲中，让幼儿一起演唱。 在创编新歌词时我们要注意：第一，选择简单、多重复、适于幼儿创编的歌词，不一 定要创编整首歌曲；第二、预先要做好必要的知识准备，以保证活动具有良好的创造 气氛和审美气氛；第三、创编时应注意集体参与创编和歌唱，以保证活动中大多数儿 童都有机会动脑、动口、动手；第四、创编中应注意控制好创编时间的长短，以保证 活动结束时还具有“余兴未尽”的气氛。 存在的问题： １．对幼儿的演唱要及时作出评价。 当孩子们在唱完一遍歌曲之后，我应该要对孩子的演唱及时的做出评价，尤其是唱得 还不够或错误的地方要指出来让幼儿重点练习一下，这样幼儿在下次演唱时也就不会 出错了，对歌曲的把握更流畅了。 2．更充分的尊重孩子。 平时我们一直在说要尊重孩子，而这种尊重更应该体现在课堂上让孩子充分地说。有 时当孩子还没掌握歌词时我总是迫不及待的让幼儿跟学歌词，而幼儿显得有些被动、 枯燥。如果改成“宝宝，你觉得歌曲中哪句最好听？你喜欢歌曲中的哪一句呢？”站 在孩子的角度去提问也许效果会更好一些。