固原市五个百.docVIP

多种手段提高小学英语课堂教学效率 泾源县城关一小 郝丽红 提高小学英语课堂教学效率，教师应该根据不同类型、不同内容的课文选择使用不同的方法，借助各种直观教学手段，如实物传授、游戏传授等，创设一种简洁明了的情景，将新语言项目呈现给学生，能够吸引学生注意力，活跃学生思维，发挥学生主观能动性，增强学生参与意识，从而培养学生的学习兴趣，提高学习效率，优化英语课堂教学。 1、利用实物传授。实物是最好的呈现材料，它的最大的优点是生动性、真实性，也最能反应事物原本的属性。如在讲授外研社新版3A第9模块的介词on,behind,under时，教师可以拿一本书放到讲桌上提问：“Where is the book?”教师回答：“It’s on the desk.”然后再把书放到书桌下面并提问：“Where is the book？“教师回答：“It’s under the desk.”接着把书放到一位学生的后面并提问：“Where is the book now?”教师回答：“It’s behind …”学生通过书摆放的不同位置和教师陈述的句子的区别，完全可以理解on,behind,under这三个介词所表达不同含义和用法。然后教师可以让学生利用手中的文具盒、钢笔、铅笔、尺子等实物，组成对话进行操练和表演。 2、利用身体语言传授。课堂教学中，教师要充分利用惟妙惟肖的面部表情及身体动作，有意识地创造语言环境，将新知识更加生动地呈现给学生，活跃课堂气氛，吸引学生的注意力和兴趣，使学生在接受新语言知识的同时，获得更加生动直观的形象，促进其理解和掌握。如在教授单词“stomachache ,headache,cold,fever”时，由于个别单词读音较难，而且采用传统的“你教我读”的方式，结果是“记得慢，忘得快”，丧失了学习的热情。因此在教学中，教师可以夸张的做出肚子疼、头疼、感冒、发烧这些动作，并且边做边说，使学生能够根据教师的表情和动作，猜出教师所陈述的单词含义，也能够在活动中理解记忆，达到动态记忆的良好效果。 3、利用游戏传授。用游戏的方式呈现语言知识能活跃课堂气氛，激发学生的学习热情，使较难记忆的的语言项目在轻松活泼的氛围中得以掌握。这充分体现寓教于乐的原则，又有助于调动学生参与的积极性，有助于他们对新知识的掌握。如在讲授人体各部位名称时，教师可以先把各器官名词写在黑板上，然后指着自己的五官介绍新词。接着让学生做“摸五官”的游戏，叫几个学生上台来表演。当教师说：“Touch your nose”时，学生应马上作出判断，用手摸鼻子；教师再说：“Touch your eyes”时，学生应迅速作出反应，用手摸眼睛，反复几次，有人可能做错了。下次便会有人喊“XXX is wrong.”。然后可以小组为单位进行游戏，这样课堂上既紧张又活泼，学生既练习了口语表达，又很快掌握了这些新词。 利用以上教学方法和手段，可以引起学生对新知识的的兴趣，从而产生学习并掌握新知识的欲望，为接受新知识打下了良好的心理基础，使学生重塑自信，觉得英语课好学、易学，达到事半功倍之效，同时也有了学习的动力。