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个案研究法 - 基本步骤个案研究 个案研究法 - 基本步骤 个案研究 确定研究对象。研究者应根据个案研究的目的和内容，以及对个案问题行为的界定，选择典型的人或事为研究对象。在教育教学研究中，个案 研究的对象通常是：生理 心 理障碍者、 学 业低成就者、 行 为偏差学生、情绪异常学生、资优学生等。 收 集个案资料。全面地收集个案资料是个案研究有效性的重要保证。全面系统的个案资料有助于研究者对个案的完整认识。收集资料的方式是 多样的，可采用书面调查、口头访问的方式，也可采用观察、测验、评定的方式，还可以通过查阅个案的个人资料的方式获得信息。个案资料的 来源大致有： 个案的个人资料。基本资料，如 姓 名、 性 别、 年 龄、出生年月、籍贯等，常常还涉及个案的身心健康状况，如身高、体重、病史、性格、 气 质等。还要收集个案历年来的 学 习手册、 考 试成绩、 作 业、日记、周记等相关资料。 学校有关记录。个案的 学 校记录资料比较规范，又有延续性，易作前后对比。资料包括各种情况登记表，成绩记录，能力、兴趣、人格、智 商等测验结果，操行评语，奖惩情况，教师和学生的评价等。 家 庭和 社 会背景。家庭和社会背景涉及个案的个人生活史，是个案研究的重要的信息源。这方面的资料往往涉及父母的教育程度、职业、社 会经济地位，父母的管教方式、家人与个案的的关系，个案在家庭中的地位，所在社区的文化状况，所交的男女朋友等。 诊断与假设。在广泛收集个案资料的基础上，常常还需要对相关问题作进一步的测试，以诊断问题的症结所在，推论原因——主因、次因、远 因、近因等，形成初步的假设。诊断最好能有标准化的测验量表。 个案分析与指导。个案研究收集到的资料往往比较粗糙、琐碎，难以直接解释问题，因此需要用逻辑思维的方式对有关资料进行理性的加工。 个案研究不仅仅要提出研究的问题，还需要提出解决问题的策略和指导性意见。 实施个案指导。 通过跟踪、观察、记录等方式验证先前的诊断和假设。在个案研究的诊断与假设、分析与指导过程中难免会有错误的判断和推 论，因此需要在实际的个案实施过程中，通过多方面的信息和资料来检验先前主观推断的合理性。 6、形成 结 论。对个案的表现进行讨论和评估，提出建议，得出结论，撰写个案研究报告。