后续研习汇报《我和祖父的园子》教学设计.docVIP

《12我的祖父的园子》教学设计 教材分析： 《我和祖父的园子》是教科版语文第十二册第六单元——“难忘童年”为主题的一篇精读课文。课文重点写了作者在园中自由自在的童年生活跟着祖父在园中，栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水，让作者感到自由快乐的，不光是祖父的园子，还有慈爱的祖父他给了孩子心灵的自由，他允许孩子随便玩闹，对孩子倾尽了爱心和耐心他的爱放飞了孩子的天性，在他暖融融的爱的包围下，才有了孩子自由、快乐、幸福的童年。本文的写作特点：用孩子气十足的腔调，春天的泥土般新鲜的语言，诗意浪漫的景物描述，是本文表达方式上的突出特点。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，感受“我”在园子里充满情趣、自由自在、幸福快乐的生活，体会祖父的宽容和慈爱，感悟“我和祖父的园子”的精神意义。 3、感受萧红语言清新自然、率真稚拙之美，体会文字的意蕴,产生阅读其作品的愿望。初步感受其写法上的特点。 教学重难点： 1、精读课文，感受文章中的“景”的自由，体会文中小姑娘自由快乐的生活和祖孙情深。 2、感悟作者的表达方法。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、直接引入板题： 11课我们跟随作家王丽春走进了那座装满她童年美好回忆的小屋，也勾起了我们对童年的回忆。童年是一首歌，婉转动听；童年是一幅画，五彩缤纷。今天，我们再走近一位女作家萧红，走进她和祖父的那片园子。【板题：我的祖父的园子】 1介绍作者【课件：萧红(1911—1942)中国现代著名女作家。黑龙江省呼兰县人，原名张乃莹。1935年在上海出版成名作《生死场》时，开始用萧红作笔名，蜚声文坛。 l940年发表了著名长篇小说《呼兰河传》。在萧红不到10年的创作生涯中，为祖国文学宝库留下了近百万字的作品，深受广大读者的喜爱，具有广泛而深远的影响】 2过渡：萧红的《呼兰河传》，是对故乡的一本回忆录。在这部书的结尾部分萧红写到：“就这样一天天的，祖父、后园、我，这三样是一样也可不缺少的了。”作者为什么这样说呢？这片园子对她来说有着怎样的意义呢？下面我们一起走进课文。 整体感知： 1课件出示学习提示：【认真读课文，第一遍轻声自由读，注意读准字音。第二遍默读，思考：“我”在园子中都看到了哪些赏心悦目的动物、植物、进行过哪些充满童趣的活动?用笔在文章圈出或是在文章空白处标注清楚。这些动物、植物和活动给作者的总体感受是什么？写在课题下方】 2交流：作者在园子中看到了哪些动物呢？ 学生交流后课件出示： （1）蜜蜂 蜻蜓 蚂蚱 蝴蝶 蚯蚓 蝙蝠 引导学生发现这些字偏旁的特点，反复读三个带有生字的词。 （2）植物：倭瓜 韭菜 黄瓜 玉米 （3）活动：栽花 拔草 下种 铲地 浇菜 （4）作者的总体感受是什么？【自由、快乐、无忧无虑……】板书自由。 4文中哪句话交待了这是一个充满自由的园子呢？指名读画下来。指出这是中心句。【一切都活了，都有无限的本领，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。 】 品味自由 这是怎样的一份自由，下面我们一起走进这座园子，仔细地品味一下。请同学们认真地默读课文第15自然段，思考：你从哪些地方体会到自由了？圈画出有关词或句，说说你是怎么体会到的？ 交流并指导朗读： 预设： （1）花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。 （2）倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵谎花，就开一朵谎花；愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜；若是都不愿意，就是一个黄瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。 （3）蝴蝶随意地飞，一会从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会又从墙头上飞走了一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去，太阳也不知道这个。 交流中引导学生分几个小层次：飞鸟、植物、昆虫。逐段品读，读出自由自在的感受，引导学生关注句式的反复，拟人手法的运用。运用填空练读的方式尝试练习背诵。 3过渡：飞鸟是自由的，植物是自由的，昆虫也是自由的，正如作者所写：一切都活了，都有无限的本领，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。这里的“一切”除了飞鸟植物昆虫还可以包括什么呢？【人】 4请同学们浏览课文的3——13自然段，你认为哪件活动很有趣，为什么？ 交流中引导学生将这引起活动分为两大类： 劳动：按生产顺序 游戏： 体会详略得当的写法。 回归整体，拓展延伸： 从这些活动中你看到了一个怎样的“我”？【天真、淘气、好奇心重】面对淘气的我祖父是什么态度？【笑、宽容】介绍萧红的童年经历，体会祖父对我的疼爱。 其实萧红的童年生活并没有我们想象中的美好，萧红幼年丧母，父亲和继母对她不好，只有祖父疼爱她。祖父去世后，父亲和继母逼她辍学，无奈她离家出走，先后