数学七年级上1.2.1 有理数 教案.docVIP

1.2.1 有理数 课 型 新 授 单 位 主备人 教学目标： 1.知识与技能：了解有理数的意义；理解有理数的概念；会将有理数按照两种不同的标准进行分类. 2.过程与方法：简单回顾数的应用，感受数的初步扩展，经历有理数概念的形成过程，渗透集合思想及分类的数学方法. 3.情感、态度、价值观：激发学生的学习兴趣，体验有理数的应用价值，增强数感，树立学生的信心. 重点、难点： 教学重点：理解有理数的概念. 教学难点：初步领会有理数的分类方法. 教学准备： PPT课件和微课等. 教学过程 一、创设情景、引入新课 1. 通过前面两节课的学习,我们已经将数的范围扩大了,你能写出3个不同类的数吗? 试写出来 ：______ _______ _______. 让学生多举一些例子，并且进行下面问题的思考.（教师把学生说出的数字记录在黑板上，形成有理数的集合,以备下一个环节应用.） 2. 教师提出问题，让学生思考： [问题1]:我们将这三个数如何分类？ [问题2]:我们是否可以把上述数分为两类？如果可以，应分为哪两类？ 【设计意图：回顾前面学过的知识，使学习前后衔接.初步渗透学生分类的方法与标准.在已有的认知结构基础上，加深认知，首次经历数的分类过程.】 二、自主学习、合作探究 1.随着正负数的引入，我们学习的数的范围在不断的扩大. 游戏：给数字找家. 观察上述大家列举出的数字，思考“哪些数有共同的特点？它们可以走进共同的家，并把这个家给命名？” 教师组织学生交流各组讨论的结果，让学生说出各类数的名称.（学生会出现各种不同的结果） 教师进一步引导学生归纳出种不同类型的数：正整数、零、负整数、正分数、负分数. 如果出现小数情况，因为小数可以化成分数，所以就把它们看成分数. 【设计意图：经过将数字进行归类，初步向学生渗透分类的方法和集合思想，让学生理解正整数、零、负整数、正分数、负分数的概念.】 2.观察我们给分好的数字的家，看看哪些家庭比较接近，可以作为邻居. 让学生根据数的特征，找出不同“数集”之间的内在联系.进而归纳出整数、分数、有理数的概念. 【设计意图：让学生在第一次将数字进行归类的基础上，再次找出数集之间的内在联系，渗透分类的方法和集合思想，让学生理解整数和分数的概念.】 3.有理数的分类 （1）按定义分类 强调零的特殊性.（0既不是正整数也不是负整数，是整数） 正整数、零、负整数统称整数；正分数、负分数统称分数.我们规定，把上面两种数合在一起，就成了有理数，即整数和分数统称有理数. 正整数 整数 0 负整数 有理数 正分数 分数 负分数 【设计意图：消除学生对有理数称谓的疑惑，让学生了解有理数的意义，进一步加深对有理数概念的理解，突出本堂课的教学重点.】 （2）按正负性分类 问题：有理数可以分成正数和负数两类吗？为什么？ 要让学生明确： ① 0既不是正数也不是负数，0是有理数，是整数. ② 还存在一些正数和负数是我们没有学习的，但它们不是有理数.（如圆周率π） ③ 我们把有理数中的正数部分叫做正有理数，负数部分叫做负有理数. ④ 我们把有理数中的正数部分包括正整数、正分数.负数部分包括负整数、负分数. 正整数 正有理数 正分数 有理数 0 负整数 负有理数 负分数 【设计意图：应使学生了解分类的标准不一样时，分类的结果也不同.所以分类要明确标准，使分类后，每一个参加分类的对象属于其中的一类，而且也只能属于这一类（即要不重不漏）.同时注意由浅入深，使学生在头脑当中逐步认识问题.这样一步一个台阶的教学过程，符合学生认识问题的一般规律.】 三、释疑解难、精讲点拨 1.将下列各数填在相应的集合中 （1）正整数集合｛ ｝ （2）负整数集合｛ ｝ （3）正分数集合｛ ｝ （4）负分数集合｛ ｝ （5）整数集合 ｛ ｝ （6）分数集合 ｛ ｝ （7）正有理数集合｛ ｝ （8）负有理数集合｛ ｝ 本题关键是要按有理数的分类方法将各数对号入座，填入时要做到不重不漏，最后要加上省略号. 【设计意图：在此练习中出现了集合的概念，可对学生作简单的说明：把一些数放在一起，就做成了一个数的集合，简称数集.所有有理数组成的数集叫做有理数集，所有分数组成的数集叫做分数集，所有正数组成的数集叫做正数集，所有整数组成的数集叫做整数集.数集一般用圆圈或大括号表示，填上所给的数后，