八年级上册5.1.5《两栖动物和爬行动物》教案.docVIP

第五节 两栖动物和爬行动物 一、课程标准解读 课标要求：概述无脊椎动物类群（两栖动物、爬行动物）的主要特征以及它们与人类的关系。 活动建议：收集当地常见的一种动物（两栖动物或爬行动物）的相关资料。 核心素养： 科学思维——观察与比较 科学思维——分析与归纳 生命观念——爱护动物，关注动物的生存环境 二、教学目标 1.青蛙适于水陆两栖生活的形态结构特点及生理特点。 2.蜥蜴适于陆地生活的形态结构特点及生理特点。 3.概述两栖动物与爬行动物的主要特征。 三、评价任务 1.任务一：通过观察图片与资料搜集，能说出两栖动物和爬行动物的常见种类。 2.任务二：通过比较与归纳，能概述两栖动物和爬行动物的主要特征。 3.任务三：通过分析、归纳，能说明爬行动物适用于陆地生活的特点。 4.任务四：通过观察图片与实例分析，能关注两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。 四、课堂教学活动 教学内容/环节 教师活动 学生活动 一、两栖动物青蛙和幼体蝌蚪的区别：青蛙由蝌蚪发育而来，幼体蝌蚪无论外部形态还是内部结构都像鱼，有尾，用鳃呼吸，只能像鱼一样在水里生活。 成体青蛙尾和鳃消失了，生出四肢和肺，可以在陆地上生活。 1、阅读教材P25两栖动物的第一自然段内容，比较蝌蚪和青蛙的形态结构和生活环境有哪些区别？ 教师指导学生阅读并观察蝌蚪和青蛙的图片，进行思考，了解青蛙和蝌蚪之间的关系，比较两者之间的区别，从生活环境和形态结构上区别开来。 组织学生开展小组合作交流，进行讨论。 并以小组的形式进行报告，教师适时点拨纠错，发现问题及时解决。 【预见性问题：学生对于蝌蚪和青蛙都有一定的了解，但是并不知道蝌蚪到青蛙的过程发育叫做变态发育。 解决策略：教师在学生完成学案以后，讲解蝌蚪到青蛙的发育过程属于变态发育。】 学生阅读教材P25的两栖动物的第一自然段内容，观察学案中的蝌蚪和青蛙的图片，用表格总结，进而区分蝌蚪和青蛙的形态结构和生活环境上的区别。组长组织小组成员进行讨论，分配任务进行报告。 二、观察思考青蛙的形态结构和生理特点： 体色：背部的皮肤呈黄绿色，间有黑色斑纹，腹面呈白色，是一种保护色 皮肤：裸露，有黏液，可辅助呼吸。 呼吸：靠肺呼吸，但肺部发达，需通过皮肤辅助呼吸。 生殖和发育：在水中受精，受精卵在水中发育为蝌蚪。 2、阅读教材P25的观察与思考，同时仔细观察青蛙的形态特征的图片，思考： ①青蛙的身体表面是什么颜色？这与它们的生活环境有什么关系？ ②当你把青蛙握在手中的时候，你有什么感觉？ ③比较青蛙前肢和后肢形态上的差别，想一想，这与前后肢的功能有什么关系？ ④青蛙靠什么呼吸？ 教师：指导学生阅读教材观察思考P25的青蛙形态特征，仔细观察图片中青蛙的形态特征，从体色、皮肤、呼吸、生殖和发育、生活环境这几个方面，组织学生进行小组合作交流，完成讨论的问题。教师在学生独立思考和小组合作交流的过程中要深入到各个小组中去，参与学生的讨论，同时回答学生提出的疑问，适时点拨。教师要巡视各个小组的完成情况掌握好时间控制。 【预见性问题：学生在报告青蛙的呼吸器官是肺的时候，可能会直接说肺漏掉皮肤的作用。 解决策略：教师要强调肺非常简单，并且不发达。皮肤的作用，皮肤裸露并且能分泌黏液，湿润的皮肤里密布毛 细血管，可以进行气体交换，以辅助肺的呼吸。】 学生阅读教材P25的观察与思考青蛙的形态特征，先自学，然后在小组合作交流完成学案中的问题，在讨论的过程，组长要组织好自己的组员，进行分工，然后统一完成学案，对有疑问的问题，可以向邻居小组进行请教，也可向老师请教，然后在把知识进行完善。分配好任务进行报告。 三、两栖动物的主要特征： 幼体生活在水中，用鳃呼吸，成体大多生活在陆地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮肤可辅助呼吸。 3、阅读教材P26中间那自然段，总结两栖动物的主要特征？ 教师指导学生阅读教材，通过对青蛙的形态结构和生活环境的学习，总结两栖动物的主要特征。 【预见性问题：学生在总结两栖动物特征的时候会问是不是每个两栖动物都经过了变态发育 解决策略：教师要正确解释变态发育。】 学生阅读教材P26中间部分内容，小组合作交流完成学案中的问题。 四、爬行动物蜥蜴的生活环境、形态结构及生理特点： 生活环境：山坡田野的草地等 颈部：灵活，便于寻找食物和发现敌害 体表：皮肤干燥，表面覆盖角质的鳞片，既可以保护身体，又能减少体内水分的蒸发。 四肢：短小不能跳跃，贴地面迅速爬行。 呼吸：蜥蜴的肺比较发达，气体交换的能力强。体温不恒定。 卵：有卵壳保护，生殖和发育可以摆脱对水的依赖。 4、阅读教材P27的爬行动物，思考下列问题： ①蜥蜴的生活环境在哪？ ②蜥蜴的颈部有什么特点及作用呢？ ③蜥蜴的四肢和皮肤有什么特点？ ④蜥蜴的呼吸器官是什么？ ⑤蜥蜴的卵有什么特点及作用？蜥